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小学数学《比的基本性质》教学实录　　1、师：今天这节课孙老师将和大家一起来学习和研究比的基本性质，究竟什么是比的基本性质呢？老师为大家提供了一组学习材料，同学们可以根据这组题来研究，也可以打开课本看书来学习。　　出示习题1：　　①6：9=（ ）÷9=18÷（ ）=18：27　　②6：9=（ ）/ 9=2 /（ ）=（ ）：3　　③6：9=（6×）：（9×）=（ ）：（ ）　　④6：9=（6÷）：（9÷）=（ ）：（ ）　　2、 生学习探究，师巡视，学习后同桌交流。　　3、反馈汇报。　　师：什么是比的基本性质？哪位同学愿意来说说？　　生1：比的前项和后项都乘或除以相同的数，比值不变。　　生2：我觉得还应该加上0除外三个字。　　师：你们同意他们的说法吗？　　生齐答：同意。　　师：那我们来看看书上是怎么说的。　　生看书后齐读。　　师：你确信这个性质是正确的吗？谁能举例加以证明？　　生3：如：125：50=2 ，将前项和后项都除以25，得到5：2=2 ，所以是正确的。　　师：是的，现在我们相信比的基本性质是正确的。请同学们来分析一个问题。（出示习题）　　出示习题2：　　果汁粉 水　　30克 70克　　60克 140克　　120克 280克　　问题1：这三种果汁的口味相同吗？为什么？请你运用比的知识来说明。　　问题2：在包装盒上，果汁粉与水的比怎样标注比较合适？　　1、生独立思考。　　2、反馈交流：　　生4：我认为是相同的，因为30÷70= ，60÷140= ，120÷280= ，果汁粉都占水的 ，所以口味是相同的。　　师：你们同意他的说法吗？　　生5：他的说法是对的，但他没有用比的知识来说明，是用分数的知识来说的。　　师：哦，那其他同学有不同的说法吗？　　生6：我也认为口味是相同的，因为30÷（30+70）= ，60÷（60+140）= ，120÷（120+280）= ，所以口味是相同的。　　生7：他还是用了分数的知识。　　生8：我有不同的想法，30到60扩大了两倍，70到140也扩大了两倍，60到120扩大了两倍，140到280也扩大了两倍，所以口味是相同的。　　生9：把他们写成比是30：70，60：140也就是30：70，120：280也等于30：70，所以口味是相同的。　　师板书。　　师：这位同学用到了比的知识，你觉得他的想法对吗？　　生10：他的想法是对的，但我是用比值来说的，30：70= ，60：140= ，120：280= ，因为比值相等，所以口味是相同的。　　师：这两位同学应用了比的不同知识来说明，都很好，如果要把这个比标注到包装盒上，你觉得怎样标注比较合适？　　生11：标3：7这个最简单的比值。　　师板书后说：你刚才把3：7叫什么？　　生11：最简单的比值。　　师：你们认为这个说法可以吗？　　生12：不对，这不是比值，还是一个比。　　师：那叫什么好呢？　　生13：最简比。　　生14：最小比。　　生15：那用0.3：0.7更小。　　生16：0.3：0.7是小数了。　　师：想一想，他有什么特点？　　生17：叫最简整数比。因为它既简单又是整数的比。　　师：怎样才算是最简的？　　生18：前项和后项最大公约数是1。　　生19：前项和后项公约数只有1。　　师：或者说前项和后项是互质数。　　师：把一个比化成最简整数比也是我们要学习的一个重要内容，下面我们一起来研究怎样将一个比化成最简整数比。　　出示一组题，学生试做。如果有困难，可以看看书，或者向他人请教。　　把下面各比化成最简单的整数比：　　（1）40：125 700/200 25：15：35　　（2）0.6：0.7 0.5：1.35　　（3） ： ： 0.25：1　　1、生独立尝试后四人小组交流、总结方法。　　2、小组会报：　　生20：把整数比化成最简整数比，只要前项和后项都除以他们的最大公约数就可以化成最简整数比。　　生21：把小数比化成最简整数比，只要同时乘相同的倍数，尽可能化成整数比，再化成最简整数比。　　师：“尽可能化成整数比”，那么也就是说可能化不成整数比或者说也可以不化成整数比喽？　　生21：哦，应该是必须化成整数比，再化成最简整数比。　　师：恩。　　生22：把分数比化成最简整数比，只要同时乘分母的最小公倍数，化成整数比，再化成最简整数比。　　生23：我还有不同的方法。　　师：请你给大家介绍一下。　　生23：比如 ： ，只要化成 ： ，分母不用去管它，就是15：14了。　　生24：化成 ： ，18就是他们分母的最小公倍数，其实跟前面的方法是一样的。　　师：这两位同学都非常爱动脑，说的很有道理，我们一起来总结一下。