小学信息技术优秀教学论文 任务驱动贯穿情景主线.docxVIP

小学信息技术优秀教学论文 任务驱动贯穿情景主线　　文章交流 任务驱动贯穿情景主线　　山东省淄博市桓台县实验小学　胡安敏　　摘要：课堂是关照学生生活世界的课堂，情景交融的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。因此在信息技术学科中对学生的主动学习习惯的培养很有必要。以学生为主体，注重学习的自主性，以及培养学生的创新意识，鼓励学生的积极参与，使其各方面能力都得到良好的发展，已成为教育界乃至全社会的共识。　　关键词：课堂；教学内容；情感教育；主动学习　　情景交融课堂教学是全面关照学生成长与发展的乐园，所以要善于营造一种追求真理、崇尚学问的精神氛围，让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。相对小学生来说，一星期一次的信息技术课是他们所期盼的，而作为教师，则需要思考的是如何进行教学设计，能让学生在短短的35分钟内进行一次信息技术游，培养他们的信息素养和主动学习的能力。那么，在小学阶段，在小学生学习信息技术过程中，应该怎样培养小学生主动学习的习惯呢？下面我就对这个问题谈谈自己的一些看法。　　一、教师主导和学生主体　　在课堂教学中，学生是学习的主体，但这个主体是在老师的主导之下存在的；落实学生主体的关键是学生的活动，但这些活动是在老师的指挥之下进行的。学生活动了没有，活动效果如何，责任在教师。课堂教学中老师的主要责任不在讲，而在教学生学，教学生“