第十章 教学 教案.pptVIP

教 学 何孔潮 毕节学院教育科学学院讲师 Email:113247209@ Tel 三、教学的其他形式 （一）现场教学 根据一定的教学任务，组织学生到事情发生或活动开展的现场进行的教学。 （二）个别教学 （三）复式教学 备课 上课 作业的布置与批改 课外辅导 评价 四、 教学工作的基本环节 （一）教学设计（备课） 备课：备好课是上好课的先决条件。做好3项工作： 1. 钻研教材：包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关参考书，教师掌握教材有一个深化过程，一般要经过懂、透、化三个阶段； 2.了解学生：包括了解学生原有知识技能的质量，学生的兴趣、需要与思想状况，以及方法和习惯等； 3. 研究教学方法：包括如何组织教材，如何确定课的类型，如何安排每一节课的活动，如何运用各种方法开展教学活动，还要考虑学生的学法。 4.制订教学进度计划 写好3种计划： A. 写好学期教学进度计划：对一学期的教学工作所作的总的准备和制订的总计划； B. 写好课题（单元）计划：包括课题名称、课题教学目的、课时划分、每一课时的教学任务与内容、课的类型与主要方法； C. 写好课时计划（即教案）。 *上课：提高教学质量的关键是上好课。必须以现代教学理论为指导，遵循教学规律，全面贯彻教育原则，善于灵活运用各种教学方法。 （二）课堂教学（上课） 此外还应注意以下要求： 1.目的明确； 2. 内容正确（这是上好一堂课的基本要求）； 3. 方法恰当； 4. 组织得好、积极性高； 5. 语言规范、板书工整。 教师布置作业的基本要求： ①有目的、有重点，及时布置。 ②作业的形式与内容要多样化，各作业题的难度要依次增加。 ③要求学生独立完成，确有困难时才可以求助教师、家长或同学。 ④对作业必须认真批改。 问题：批改作业的方式有哪些？ （三）作业布置与批改 课后的教导工作： [目的]让学生个人领悟、消化、运用和巩固掌握课堂所学的新知识和新技能，并在这个过程中发展学生的智力和自学能力，为过渡到下一节新课的学习作好准备。 [工作] A. 做好学生的思想教育工作； B. 做好学生学习的辅导和帮助工作。 （四）课外辅导 （五）学业成绩检查与评定 1.学业成绩的检查一般分为考查与考试两类 2.学业成绩的评定有评分和评语两种形式 3.学业成绩检查与评定的基本要求 第六节 教学评价 一、教学评价概述 （一）教学评价概念 教学评价：是对教学工作质量所做的测量、分析和评定。主要包括对学生学业成绩的评价，对教师教学质量的评价和进行课程评价。 （二）教学评价的基本功能 1.导向与激励 2.诊断与反馈 3.评估与证明 4.教学与研究 二、教学评价的类型 （一）预定性评价：是在学期教学开始时或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发展的评价。其目的是为了更好地组织教育内容、选择教育方法，以便对症下药、因材施教。 （二）形成性评价 形成性评价：是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展情况的及时评价。其目的是更好地改进教学过程，提高质量。 （三）反应性评价 反应性评价：是在教学进程中教师为了掌握学生学习进展而采用的检查、测验活动。主要是为了了解学生学习进展情况，获得反馈信息，发现教学中的问题，总结经验教训，以便于进一步开展教学活动。 （四）总结性评价 总结性评价：是在一个大的学习阶段、一个学期或一门学科终结时对学生学习成绩的总评，也称终结性评价。其目的是给学生评定成绩。 三、教学评价的原则 （一）方向性与发展性原则 教学评价应着眼于学生的学习进步、动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提高教学质量。 （二）科学性与客观性原则 教学评价要客观公正、科学合理，不能主观臆断、搀杂个人情感。客观性评价是评价能否发挥功能的基础，应避免成见效应。 （三）全面性与一致性原则 评价工作应基于被评对象的真实状况，做出完整的、连贯的价值判断。不宜过分突出某一项目评价而忽视其他方面；不应出现前后不衔接甚至相悖的评价现象。 （四）可行性与实效性原则 指评价方案在实施时简便易行，评价指标和标准符合实际并能为广大师生所理解和接受，同时，评价工作应基于被评价对象的真实状况，能做出有效的判断。 （五）公平性与宽松性原则 在评价活动中，评价指标的制定要体现公平性，评价结果的解释与处理要体现公正平等，评价过程要注重创设宽松和谐的心理环境，体现人文关怀。 * * * * （七）因材施教原则 A.含义：指教师从学生情况出发，根据学生的特点和年龄特征，有针对性地进行教学，使每个学生都能获得发展。 B.要求 深入细致地了解学生情况。 针对不同学生选择不同方法。 注意不同年龄段学生的衔接问题。 区分不同教学内容 第四节　教学方法 一、教