杨晓萍 说课.pptVIP

video 学生chant00112.MTS video 学生给动画配音 video 传话接龙 六、教学反思 本课的设计主要运用了“任务型”教学法,能使用“can”谈论能力，在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，实现了学生能用所学语言做事情，在学习的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。 需要改进的地方，如主句型操练时，活动面不够广，还可以多叫一些人进行练习对话。小组做调查时，有的人还是怕开口说英语，怎样让所有学生敢于说，乐于说，还是要不断努力的方向。 Module 5 Unit 1 Can you run fast? 东塔三小 杨晓萍 四年级英语上册 第五模块 1、教材分析 4、教学流程 3、教学策略 2、学情分析 5、板书设计 6、教学反思 《义务教育英语课程标准》中指出基础教育阶段英语课程的任务:是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神； 使学生掌握一定的基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神.它的总体目标是培养学生的综合语言运用力。 一、说教材 （一）教学内容分析 本模块的学习重点是用can表达自己与他人的能力。这一知识点虽然是新内容，但语法结构相对简单且其用法与汉语中的“能够”基本一致教师可开展对比教学，帮助学生更好的掌握这一结构。 (1）语言知识目标： 全体学生能掌握运用本课单词run ,fast sky, high, winner, 等单词。“熟练运用Can you run fast ? Yes, I can. / No ,I can’t. ”来进行实际交际； (2）语言技能目标： 全体学生能拼写本课目标词汇：run，fast，high , winner, far等 能运用本课所学的目标句型进行简单的口语交际。 (3）情感态度目标： 鼓励学生积极参与课堂活动，展示自己的才能。 教育学生学做自己力所能及的事情” 一、说教材 （二）教学目标 一、说教材 （三）教学重点、难点 教学重点?: 1、会听说认读本课短语 run fast/???jump high??/??jump far?/???ride fast?。 2、全体学生能使用can谈论能力。??????????? 教学难点?: 1、能听懂、理解并运用Can? you …句型,以及肯定回答 Yes, I can. 否定回答No, I can`t. 2、能询问他人的能力与说明自己的能力。 3、学生能乐于参与课堂活动，展示自己的才能。 学 情 分 析 优势 不足 语 言 技 能 语言 知识 情感 态度 学习 策略 本模块设计到的一些 单词和词组在前几课中也已学习。 为本课学习can的句型奠定语言基础。 有部分以前学习的动词短语由于不常用， 所以学生可能较陌生，不能脱口而出， 或在句中运用. 由于四年级学生他们对英语学习 还是很感兴趣。 学生已基本上养成了一定的学习习惯， 在学习中能集中注意力，乐于合作、 交流。 部分学生在课堂活动中，怕出错、 不敢大胆开口、不能积极尝试使用 所学语言知识。 少部分学生不能尝试归纳已学的 运动词汇。 四年级学生已初步具备了能在图片、 手势的帮助下，听懂简单的话语； 能听懂课堂中的简单指令， 并根据简单指令做事情； 能交流简单的个人信息， 部分学生在听、说、读方 面不能做到发音流畅、正确 教法建议 单词教授 对话学习 句型操练 利用肢体语言单词教学。 利用游戏活动理解抽象单词。 利用生动、形象、直观的课件教学单词。利用chant进行课前热身。 创设情景将学生自然的带入本课的内容学习。 加强朗读指导。教师播放flash或再进行范读。通过回答问题的方式理解课文。 采用丰富、灵活的朗读形式，如看字幕配音、小组比赛读、带着动作表演读等。 通过师生问答互动的方式操练句型。 通过谈论图片操练句型 通过小组问答、填写调查表的方式操练句型。 以激发兴趣为出发点，以培养能力为落脚点。 学法指导 充分发挥小组合作意识创设情景进行对比表演。 两人或四人小组运用重点目标语句练习问答. 四人小组合作完成调查表 合作学习 四、说教学过程 (一)Warming up. Swimming, swimming, I’m swimming. Jumpin