一年级下册Module10.docxVIP

Module 10 单 元 分 析教 学 目 标 分 析语言知识目标功能提出活动建议语法全体学生能初步运用：Let’s play football! Let’s sing!词汇全体学生能理解：idea, hot, go swimming, sing, dance, tired全体学生能初步运用：go swimming, sing, dance部分学生能初步运用：idea, hot, tired语音感知用“Let’s…”表建议语句的语音语调语言技能目标听全体学生能听懂：Let’s play football! Let’s sing!说全体学生能说：Let’s play football! Let’s sing!读全体学生能整体感知：go swimming, sing, dance写全体学生能视觉感知：go swimming, sing, dance运用全体学生能初步运用“Let’s play football! Let’s sing!”提出活动建议学习策略在词语与相应事物之间建立联想，运用图片建立运动词汇图文化意识知道世界上主要的文娱和体育活动有哪些，了解中西方相关活动的传统和特点情感态度勇于表达自己的想法，向别人提出自己的建议任 务Unit 1: 制定假期活动计划，并邀请同学参加假期活动Unit 2: 邀请更多同学参加假期活动教 学 内 容 分 析本模块的话题是提建议Unit 1的课文情境是周末Daming 和Sam一起做运动。Daming 提议两人一起去踢足球，他俩就去踢足球。过了一会儿， Sam 提议去打篮球，他俩就去打篮球。后来，Sam 又提议去打乒乓球，Daming感到太热了，于是提议去游泳，他们就去游泳了。这一单元的“Let’s…”用来表示建议和对建议的赞同，交谈的两人是平等的， 建议不是指令性的。Unit 2的课文情境是Amy在家照看弟弟Tom. 弟弟要唱歌，Amy 就带着弟弟一起唱歌；弟弟要跳舞，Amy就带着弟弟跳舞；弟弟想要一边唱一边跳，Amy却已经累坏了。这一单元中，弟弟总是要求姐姐按照他的想法做事，“Let’s…”带有指令性的色彩，教师平时使用的课堂用语“Let’s sing! Let’s play!”都是指令性的建议。这两种用法的差异在这个阶段不需要讲解，但教师自己要理解，而且在说明课文语境时，要引导学生注意。本模块是学生第一次学习“Let’s…”结构，但这一结构在日常教学中，教师已经多次使用过，而且这个结构难度不大。所以，教师可以把教学目标定得略高一些，要求学生能够运用“Let’s…”提出建议，发出指令。第一课时 总第38课时课题Unit 1 Let’s play football. （新授课）教学目标知识技能目标学会新单词football, basketball, ping-pong, swimming能够运用“Let’s play.../ Let’s go swimming.”去邀请他人参加体育活动。情感目标让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言教学重点1.熟练掌握本单元的重点单词。2.能听懂、会说、会读以下句子：Let’s play. / Let’s go swimming3. 邀请他人参加体育活动。难点让学生在日常生活中能运用所学语言。课前准备课件，录音机，卡片等等教 学 过 程 设 计教学步骤教 学 活 动设计意图Step1Warming up and revision.Step 1.Greetings1. Say hello to all the students.2. A free talk.(from one to another这里的freetalk我延续了前一模块的话题。先是复习了运动类的短语，然后说：I like Pingpong and swimming. 这里的freetalk我延续了前一模块的话题。先是复习了运动类的短语，然后说：I like Pingpong and swimming. What sport do you like? 让一些学生回答后再说，I like pingpong and swimming. But my favorite sport is swimming. What about you?以同样的方式练习： I like rabbit. What animal do you like? My favorite animal is rabbit. What’s your favorite an