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对于学校发生的一些事老师的谐趣诱导　　对于学校发生的一些事老师的谐趣诱导　　政法系00级（1）班 韩春梅解松 雷小丽　　案例：　　吃过早饭，几位男同学在宿舍闹着玩，把盛满水的塑料袋放在门上边，等着一位同学进门。就在这时聂老师去宿舍找人，看门虚掩着就随手推门而进，“哗”的一声，一袋水顺身向下，早上换的衣报全湿了。房间里的学生都吓得目瞪口呆，静等老师的训斥。谁知道聂老师却笑着说，“今天是泼水节吗？我怎么不知道啊！再说我们这里是不过这个节的。”大家都笑了，那位在门上放水的同学不好意思地低下了头。老师扶摸着他的头说：“同学之间说个笑话是可以的，但不要这样。”　　分析：　　我觉得这位老师是属幽默聪明型的，他用幽默谐趣的语言不仅能达到缓和气氛，更便于缩短师生之间的距离，使二者心理交融而且也有利于学生接受批评。同时这种艺术的批评语言也能显示教师的胸怀和气度。所以这位老师很是令人佩服和信服的。　　我自认为自己缺乏幽默的细胞，不是我不喜欢幽默，而是不知怎样去幽默。即使我不会像这位老师这样用幽默的方式达到解决尴尬的目的，也会用一个老师应有的豁达和理解去处理好这件事的。因为，首先学生不是故意要用水来泼我；其次这也是同学们自娱的方式之一，只不过方式有点过火而已；最后，学生们的表情已充分印证了他们的后悔与尴尬，为什么非要在“受伤的伤口上再撤把盐”呢？果真如此那岂不是很残忍的事么？　　世上本无事，庸人自扰之。我总是倾向于平和温顺，以真诚和善良的态度去面对一切、应对一切！所以我总是快乐的也是幸福的！　　对于学校发生的一些事老师的谐趣诱导　　政法系00级（1）班 韩春梅解松 雷小丽　　案例：　　吃过早饭，几位男同学在宿舍闹着玩，把盛满水的塑料袋放在门上边，等着一位同学进门。就在这时聂老师去宿舍找人，看门虚掩着就随手推门而进，“哗”的一声，一袋水顺身向下，早上换的衣报全湿了。房间里的学生都吓得目瞪口呆，静等老师的训斥。谁知道聂老师却笑着说，“今天是泼水节吗？我怎么不知道啊！再说我们这里是不过这个节的。”大家都笑了，那位在门上放水的同学不好意思地低下了头。老师扶摸着他的头说：“同学之间说个笑话是可以的，但不要这样。”　　分析：　　我觉得这位老师是属幽默聪明型的，他用幽默谐趣的语言不仅能达到缓和气氛，更便于缩短师生之间的距离，使二者心理交融而且也有利于学生接受批评。同时这种艺术的批评语言也能显示教师的胸怀和气度。所以这位老师很是令人佩服和信服的。　　我自认为自己缺乏幽默的细胞，不是我不喜欢幽默，而是不知怎样去幽默。即使我不会像这位老师这样用幽默的方式达到解决尴尬的目的，也会用一个老师应有的豁达和理解去处理好这件事的。因为，首先学生不是故意要用水来泼我；其次这也是同学们自娱的方式之一，只不过方式有点过火而已；最后，学生们的表情已充分印证了他们的后悔与尴尬，为什么非要在“受伤的伤口上再撤把盐”呢？果真如此那岂不是很残忍的事么？　　世上本无事，庸人自扰之。我总是倾向于平和温顺，以真诚和善良的态度去面对一切、应对一切！所以我总是快乐的也是幸福的！　　对于学校发生的一些事老师的谐趣诱导　　政法系00级（1）班 韩春梅解松 雷小丽　　案例：　　吃过早饭，几位男同学在宿舍闹着玩，把盛满水的塑料袋放在门上边，等着一位同学进门。就在这时聂老师去宿舍找人，看门虚掩着就随手推门而进，“哗”的一声，一袋水顺身向下，早上换的衣报全湿了。房间里的学生都吓得目瞪口呆，静等老师的训斥。谁知道聂老师却笑着说，“今天是泼水节吗？我怎么不知道啊！再说我们这里是不过这个节的。”大家都笑了，那位在门上放水的同学不好意思地低下了头。老师扶摸着他的头说：“同学之间说个笑话是可以的，但不要这样。”　　分析：　　我觉得这位老师是属幽默聪明型的，他用幽默谐趣的语言不仅能达到缓和气氛，更便于缩短师生之间的距离，使二者心理交融而且也有利于学生接受批评。同时这种艺术的批评语言也能显示教师的胸怀和气度。所以这位老师很是令人佩服和信服的。　　我自认为自己缺乏幽默的细胞，不是我不喜欢幽默，而是不知怎样去幽默。即使我不会像这位老师这样用幽默的方式达到解决尴尬的目的，也会用一个老师应有的豁达和理解去处理好这件事的。因为，首先学生不是故意要用水来泼我；其次这也是同学们自娱的方式之一，只不过方式有点过火而已；最后，学生们的表情已充分印证了他们的后悔与尴尬，为什么非要在“受伤的伤口上再撤把盐”呢？果真如此那岂不是很残忍的事么？　　世上本无事，庸人自扰之。我总是倾向于平和温顺，以真诚和善良的态度去面对一切、应对一切！所以我总是快乐的也是幸福的！