义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第67页例5.docVIP

《解 决 问 题》教案设计 锣圩小学 文秋玲 教学内容 义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第67页例5。 教学目标 1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。 ?????????? 2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确的写出商和余数的单位名称。 ?????????? 3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。 教学重难点 运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。 教学方法 采用“以问导学”教学法。 “以问导学”过程 导学流程 问（教师、学生） 导（教师） 学（学生） 一、 复 习 铺 垫 复习导入（出示课件）?? 1、口算 36÷8= 25÷6= 50÷9= 67÷7= 20÷3= 36÷5= 57÷6= 30÷4= 2、有24瓶矿泉水，平均分给9个人，每人分几瓶，还剩几瓶？ 3 、一根绳子长39米，做一根长跳绳要用7米，这根绳子可以做多少根长跳绳，还剩多少米？ 以问导趣 从旧知导入新知。 揭示课题 学生乐学 1.、结合问题，巩固有余数的除法的计算，为学习新知做好铺垫。 2、齐读课题 二、 自 主 探 究 老师这里有租船的问题（出示课件） 问题1：从题目上你知道了哪些数学信息？ 问题2 ：“最多”坐4人是什么意思？“至少”呢？ 学生先自学课本，再讨论交流下面的问题： 问题3：你用什么方法解答？并说一说你的理由。 以问导思 引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。 学生活学 1.增强求知欲望，明确要解决的问题：他们至少要租多少条船？ 2.自学课本第67页的例5。 3.小组讨论交流 三、 交 流 展 示 方法1：画图 方法2：数字表示：4，4，4，4，4，2 方法3：列式计算 22÷4=5（条）……2（人） 5+1=6条 问题四：为什么要租6条呢？ 以问导法 引导学生发现多种算法，对算法进行优化。 学生会学 小组代表展示汇报 四、 达 标 检 测 1．课本67页的“做一做”第一题。 2．课本67页的“做一做”第二题。 问题五：这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同？哪儿不同？ 问题六： 刚才余下“2人”就要增加1条船，现在余下“1元”怎么不增加1个面包呢？ 问题七：想一想今天研究的问题，你有什么想对大家说的？ 3．课本69页第1、2、3题。 以问导成 1.完成基础题，巩固新知。 2.通过对比练习，形成基本学习经验。 3.解决生活中的实际问题，达到学以致用目的。 4.拓展题，培养学生发散思维能力。 学生善学 解决习题问题，检查达标情况，感受生活中处处都有数学知识。 五、小 结 评 价 通过这节课的学习你有什么收获？你认为自己学得怎样？谁还有什么疑惑？ 引导学生说收获、感受、疑惑。 检查学生掌握知识，达标情况。 梳理所学知识， 自我评价学习态度，感受学习快乐。 六、板 书 设 计 解决问题 方法：（1）画图表示：略 （6条） （2）数字表示：4，4，4，4，4，2 （6条） （3）用除法解答：22÷4=5（条）……2（人） 5+1=6条 1