《长城》 教学设计doc.docVIP

17、长城（第二课时）教学目标：1、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。2、正确、流利有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。3、激起民族自豪感，引导保护长城，保护世界遗产。4、会写关于长城的简短的导游词。教学重难点：重点：通过不同层次、有感情地朗读课文，了解长城气势雄伟等特点，体会重点段落的表达方法。难点：体会长城的建筑凝结着古代劳动人民的血汗和智慧。教学过程：一、直奔中心?质疑问难?[出示多媒体 组图]?长城给你留下了怎样的印象？（很美；很雄伟……）那作者又是发出了怎样的赞叹呢？你大家快速浏览一下课文，用笔划下这句话。汇报：预设：你很用心。一下子找出了这句话。出示句子，谁能把作者的赞叹之情读出来？谁也想读？我们一起来读，用情地读。[出示句子：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。]读了这句话，你最想研究什么问题呢？（“气魄雄伟”表现在哪里？为什么说这是“伟大的奇迹”？）随之板书二、游览长城第一站——远看长城?这是作者发自肺腑的赞誉之词，请默读1、2小节，深入到字里行间找一找你从哪里体会出长城“气魄雄伟”，特别是哪些词语给了你这灵感的，圈圈点点，正所谓“不动笔墨不读书”。汇报：第一自然段——长城的“长”[出示句子：]远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。1、汇报：学生读句子2、从哪儿体会出来的？（这是一条怎样的长龙？句子是怎样写出来的？运用比喻的方法写出了长城的气魄（长城长、大、弯）这个比喻把静态的长城写活了。 [板书：像长龙]3、朗读：把长城比作一条巨龙是多么形象，你来试试。4、师：一万三千多里，多么巨大的数目，多么真实的数据。出示课件[长城示意图],并讲解：从东头的山海关开始，高高低低,蜿蜒曲折，直到西头的嘉峪关, 经过甘肃、宁夏、陕西、山西，内蒙古，北京，河北等10来个地方。全长一万三千多里，一里等于500米，换算一下，13000多里就有我们21000个操场的跑道那么长，你每天跑学校操的10圈,得跑5、6年。5、朗读指导??过渡：作者用了比喻的方法，还用具体数字的说明，使我们更能想象到长城之长，长城气势磅礴，这在世界建筑史上是没有的，你们读出了作为中国人的自豪。那这些作者是怎样观察到？?[板书：远看]三、游览长城第二站——近观长城1、指生交流，读段落2、还能从长城的哪个方面感受到它的气魄雄伟？[出示句子：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固……互相呼应。]生：长城不是用我们现在筑房子的那些砖头筑成，而是用那些巨大的条石与城砖构成的。[板书：高大坚固]交流句子一：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。师出示对比句子：城墙顶上铺着方砖，十分平整，十分宽敞。体会作者用了作比较的说明方法。句子二：城墙外沿有两米多高成排的垛子，垛子上方有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以相互呼应。师：除了高大坚固，长城的设计有什么特点？提示学生从瞭望口、射口、垛子、城台的作用方面说一说。师：是啊，长城作为防御性军事工程，它的每一处设计都体现了军事家和设计者的聪明才智。（板书：高大坚固设计巧）此景是作者在什么地方（观察点）看到的？（作者走在长城上）也就是（近看）。四、游览长城第三站——遥想当年师：此时此刻，作者来到长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，他思绪万千，他想到了什么？生：他想到了修筑长城的劳动人民汇报：[出示：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想到了古代修筑长城的劳动人民来。]师：大家看这个句子，前半部分讲作者来到长城，承接上文；后半部分讲作者被长城的气势所震撼，想到了长城的修筑者，引出下文。这样的句子叫 生：过渡句。师：那么这一段中又有哪些句子或词语让呢感受到长城的伟大？汇报：1、条石多，多到“数不清”；②条石重，每块“有两三千斤重”；你的体重大概多少？算50斤，那一块条石就当三千斤，那就相当于全班同学重量。③没有先进的运输工具，“就靠无数的肩膀无数的手”；他们的手干得起了水泡，他们的肩膀有可能血肉模糊……④山势“陡峭”。你的脑海里出现了怎样的画面？要是遇上大暴雨，他们走一步退两步，这一步一步，每一步都是这么地艰难呀！他们一不小心还会摔下去，何况还要拉这么大的条石上去就更加危险了。读到这里你现在知道了长城是由什么筑成？生：砖头和条石。师：仅仅是砖头和条石吗？生1：长城由鲜血和汗水筑成。生2：长城由劳动人民的智慧筑成。生3：劳动人民的肩膀和双手筑成的，当时没有现代的工具，说明很困难。 [板书：劳动人民的血汗和智慧]师：由此体会到当时劳动人民的确了不起，功不可没呀！把我们对劳动人民的这