小学数学公开课听课反思 心中有学生，就真能看见学生的思维.docxVIP

小学数学公开课听课反思 心中有学生，就真能看见学生的思维　　昨天去师专二附小参加青蓝课程展示活动，活动主题是“小学课改领航学校‘童心课堂’全景展示”。整个活动分上、下午两场，上午是语文、数学、英语、品德四门学科分四个会场进行的课堂教学展示，下午是集中聆听二附小张继多校长关于“童心课堂”的报告以及省教研室董洪亮主任的讲座。活动安排的很紧凑，一天下来，很累，但收获也很多。　　 上午的课堂教学展示，我在童趣数学分会场，三位上课教师分别是该校青年骨干教师、中层管理干部、校级领导。三节课给我的最大感受就是：归依童心、关注童趣。都能通过创设适切的情境、设计有趣的活动和游戏，从儿童的视角挖掘、架构新课堂，打造回归儿童本性的数学课堂。　　第一节是徐瑶老师执教的《角的初步认识》，徐老师从生活情境中引入，让学生找角，这个环节，既是唤醒孩子已有的生活经验，又是教师对学情的前测。徐老师这节课，有一个环节处理的很干净利索：当孩子们用自己的语言描述出角的特点：有尖尖的点，直直的边。这是，徐老师并没有急于告诉孩子们概念，也没有放手让学生信马游空猜或取名，而是指导学生回归课本，让孩子带着问题去教材中找答案。我想，孩子们是带着真问题去读教材的，也一定能很准确地把顶点和边的概念找出来，并且印象深刻。第二节孟庆甲老师执教的《用数对确定位置》亦是如此处理，当孩子们说出“横排”“竖排”的时候，孟老师提出两个问题：1.什么是行？什么是列？2.第一行和第一列如何确定？孩子们带着问题自学教材，效果非常好。真的是基于儿童的需要来组织教学的。第三节是胡芸校长执教的《小数的认读与含义》，看到课题，我就感觉这节课难度不小，可是，经过胡校长的别出心裁的设计和精彩演绎，颠覆了我对这节课的固有认知，胡校长并没有从人民币和“米制系统”展开，而是基于儿童的心理特点考虑，给孩子们提供了大量动手操作的机会，借助一张长方形纸，通过分一分、涂一涂、折一折，孩子们自然把小数和之前学过的分数联系起来，很巧妙地突破了难点，在课尾，胡校长将长方形纸通过“变魔术”（又是一个充满童趣的活动）变成一把米尺，再将米尺抽象成数轴，整个过程孩子们兴趣盎然、思维活跃，新知的习得在游戏中不留痕迹，孩子们感到“数学好玩”！　　一天下来，我最大的感受就是：无论怎样的课堂，只要老师把自己当作学生，用童心去探知学生的情感和想法，怀着童心走进儿童的心灵世界，那么孩子们一定会和我们一起演绎一个最有趣、最简洁、最有效的课堂。　　　　昨天去师专二附小参加青蓝课程展示活动，活动主题是“小学课改领航学校‘童心课堂’全景展示”。整个活动分上、下午两场，上午是语文、数学、英语、品德四门学科分四个会场进行的课堂教学展示，下午是集中聆听二附小张继多校长关于“童心课堂”的报告以及省教研室董洪亮主任的讲座。活动安排的很紧凑，一天下来，很累，但收获也很多。　　 上午的课堂教学展示，我在童趣数学分会场，三位上课教师分别是该校青年骨干教师、中层管理干部、校级领导。三节课给我的最大感受就是：归依童心、关注童趣。都能通过创设适切的情境、设计有趣的活动和游戏，从儿童的视角挖掘、架构新课堂，打造回归儿童本性的数学课堂。　　第一节是徐瑶老师执教的《角的初步认识》，徐老师从生活情境中引入，让学生找角，这个环节，既是唤醒孩子已有的生活经验，又是教师对学情的前测。徐老师这节课，有一个环节处理的很干净利索：当孩子们用自己的语言描述出角的特点：有尖尖的点，直直的边。这是，徐老师并没有急于告诉孩子们概念，也没有放手让学生信马游空猜或取名，而是指导学生回归课本，让孩子带着问题去教材中找答案。我想，孩子们是带着真问题去读教材的，也一定能很准确地把顶点和边的概念找出来，并且印象深刻。第二节孟庆甲老师执教的《用数对确定位置》亦是如此处理，当孩子们说出“横排”“竖排”的时候，孟老师提出两个问题：1.什么是行？什么是列？2.第一行和第一列如何确定？孩子们带着问题自学教材，效果非常好。真的是基于儿童的需要来组织教学的。第三节是胡芸校长执教的《小数的认读与含义》，看到课题，我就感觉这节课难度不小，可是，经过胡校长的别出心裁的设计和精彩演绎，颠覆了我对这节课的固有认知，胡校长并没有从人民币和“米制系统”展开，而是基于儿童的心理特点考虑，给孩子们提供了大量动手操作的机会，借助一张长方形纸，通过分一分、涂一涂、折一折，孩子们自然把小数和之前学过的分数联系起来，很巧妙地突破了难点，在课尾，胡校长将长方形纸通过“变魔术”（又是一个充满童趣的活动）变成一把米尺，再将米尺抽象成数轴，整个过程孩子们兴趣盎然、思维活跃，新知的习得在游戏中不留痕迹，孩子们感到“数学好玩”！　　一天下来，我最大的感受就是：无论怎样的课堂，只要老师把自己当作学生，用童心去探知学生的情感和想法，怀着童心走进儿童的心灵世