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小学品德课教研论文 自信，是打开成功教学的钥匙　　教师论文交流 自信，是打开成功教学的钥匙　　山东省日照市五莲县实验小学　李燕　　儿童的自我意识相对于青少年来讲，是很薄弱的，“自我”并没有成为其心理上的重要内容，他们对自己正处在发展的个性品德缺乏真正的关注、以解、认识，主要是被动地接受教师、家长等权威评价，于是有的出现以下情景：学习不努力，集体活动愿参加，不愿和同学玩，即使与人对话、上课回答问题也是底气不足，声音小得像蚊子哼哼，天长日久，他们学习越来越差，出现自卑感，丧失信心，以致出现破罐子破摔的现象。针对此种情况，我主要从培养学生的自我意识入手，培养学生的自信心。　　一、加强自我意识，知道自己不弱　　自我认识是让学生对自己的身体面貌、个性、品质、自身社会价值和自身与周围社会关系等方面所进行的自我知觉、自我观察、自我分析和自我评价。我在教育学生时，总是先从以下几方面入手：　　1．销毁档案　　在接一个班上第一节课时，我总是拿着上一任老师给　我的学生档案，当众撕毁，并向学生郑重声明：“你们以前怎么样我不管，以前的档案我不看，一切从零开始，你们在我面前，都是一张空白答卷，至于你们怎样解答，关键看以后。”这种做法，赢得了学生们热烈地掌声，消除了学生的疑虑。　　2．写自我报告　　让学生就自己特长、爱好、目标、自身条件写一份自我报告，这样，通过让学生自我分析对学生进行初步了解，以便找准症结，对症下药。　　3．热情对话　　每天利用课余时间找学生谈心，这样可以消除环境的限制，让学生无拘无束，畅所欲言，把自己的想法、对问题的看法告诉老师，通过谈话了解学生的自我知觉、自我观察，从而更容易认识学生。　　4．出示教师评价　　通过上述环节对学生的了解，出示对学生的评估表，对学生的特点、特长、需改正的问题进行正确评价，让学生清楚地看到自己在老师心中的印象，每个学生都优缺点，优点发扬，缺点改之，从而增强自信心，明白“我不弱”，达到“知人者智，自知者明，自胜者强”。　　二、创造机会，自我体验，尝到成功的快乐　　在自我认识、自我评价的基础上，学生就会对自己形成一定的情感体验，这时，再创造机会，让学生自我体验，从而增强他们的自尊和自信。　　1．抓住其长年处，充分展示　　例如人我们班有一个学生，他是个降级生，不爱学习，各方面表现很差。为了增强他的自信心，我抓住他善长跑这个特点，让他参加运动会。他当时愣住了，没想到老师会叫他这个差生。他抬眼不信任地看着老师：“我能行吗？”我也用鼓励的目光看着他：“你能行。”结果他在800米比赛中获得同年级组亚军，他高兴极了，趁着这股热乎劲，我说：“拿出这股拼劲，你学习也能行。”看着我热切的目光，他鼓足了劲，终于把学习赶上来了。　　2．经常表扬、鼓励　　对于表现比较差的学生，我经常抓住他们的闪光点，及时表扬、鼓励，让他们尝到甜头，从而增强自信心，让他们感到自己“能行”。我班有个学生小雪，她写字就是草上飞，我批评了几次，不起作用，对此，我就针对她长跑厉害的特点，经常对她说：“秦雪写字一定会和她跑步一样漂亮的。”这句话我反复地说了几次，终于有一天，她的字写得距班级一般水平了。当我惊喜地发现这一切时，我又大大在班上表扬了她，现在她写字水平已距班级前列。　　3．发挥课堂优势　　在备课时，精心设计问题，特别是对于有些自信心不足的学生，专门为他们设计几个问题，让他们在课堂上能举起手来。对于他们答不上来的问题，鼓励他们不要慌张，并通过提示让他们回答出来，从而消除他们的害怕感，在课堂上活跃起来。　　4．充分利用“快乐星期六”　　星期六是学生“玩”的天地，为了充分展示他们的特长，我帮学生分析，选择兴趣小组，让他们在玩中认识自己，从而更深刻地感到自己“真棒”，让自卑心理一点一点消除，达到增强自信心的效果。　　5．巧妙利用家长会　　以前开家长会，都是老师讲，家长听，学生不参加。我一改惯例，开家长会让学生也参加，并让他们展示自己的特长，让家长们当观众。这样学生兴趣高涨，家长惊奇赞叹。他们不敢相信自己的孩子会有这么一手，不再只感叹自己的孩子笨、人家的孩子聪明了。这样通过家长的评价让学生体验到自己成功的快乐，从而收到事半功倍的效果。　　三、指导学生学会自我控制，培养良好意志品质　　什么是自我调节呢？自我调节是个体为过到自己的某种目标或愿望对自身的心理与行为和主动掌握、约束和克制。这就要培养学生意志力量的“自制力”，一旦发现自己的心理和行为与定的目标或方向产生脱节或冲突现象，就会发挥出“自制力”的意志品质，来约束、控制自己，制止那些不符合自己个性发展的或行为。　　1．制定目标　　首先让学生根据自己的实际情况制定出目标，让他们在行动中、日常生活中约束自己的不规范、不合理的行为，时刻朝着既定的目标奋斗。　　2