小学一年级下册语文课程纲要分享课反思.docxVIP

小学一年级下册语文课程纲要分享课反思　　开学伊始，我们首先做得就是和孩子们去分享本学期的课程纲要。通过两个课时的分享，从学生的反馈来看以下两点是非常值得我反思的。　　对学生来说，课程纲要分享课并不陌生。所以在展开本学期的课程纲要分享时，一年级的学生似乎有点司空见惯了。但是如何才能吸引学生能潜下心来认真对待课程分享课呢？　　在讲课程纲要前半部，浏览课本总体框架时，他们都能轻易说出豪不具挑战性，因此我就提升了难度，“你能给每个单元定一个有代表性的主题吗？”这时，大部分学生被这一问题吸引了，个个埋头苦思并积极踊跃的回答自己的个性答案，这一幕顿时给了无生趣的分享课注满了活力。进而在展开下面学习目标时大家都聚精会神的在听。第一课很快就结束了。　　然而学生对于第二课时显得格外上心，为什么呢？因为第二课时讲的是评价方式，这和学生所关心的平时奖励方法密切挂钩，加上上学期期末成绩展示出来后，他们发现平时成绩真是起到了举足轻重的作用，所以这一节课学生异常用心的记下我们本学期奖励政策的删减增加变动之处，听完这个评价制度大家都是摩拳擦掌，脸上露出想立马拿到奖励得更多分的决心。以上两点就是我本次课程纲要分享课最大的感受。　　我们经常提到要因材施教，我们却忘了课程纲要分享课也是一种教育，也要针对学生的成长现状加以改善授课内容，不能固定化模式化的问几个问题就达成目标了，而是要想办法吸引学生，调动学生课堂的积极性，此外今后在课程分享中应加大评价方式的比重，细化评价考核准则，因为这才是学生最在意的，也是我们教师在学期中宏观调控学生学习积极性的重要方法。希望在下学年分享课中均能加以改善。　　　　开学伊始，我们首先做得就是和孩子们去分享本学期的课程纲要。通过两个课时的分享，从学生的反馈来看以下两点是非常值得我反思的。　　对学生来说，课程纲要分享课并不陌生。所以在展开本学期的课程纲要分享时，一年级的学生似乎有点司空见惯了。但是如何才能吸引学生能潜下心来认真对待课程分享课呢？　　在讲课程纲要前半部，浏览课本总体框架时，他们都能轻易说出豪不具挑战性，因此我就提升了难度，“你能给每个单元定一个有代表性的主题吗？”这时，大部分学生被这一问题吸引了，个个埋头苦思并积极踊跃的回答自己的个性答案，这一幕顿时给了无生趣的分享课注满了活力。进而在展开下面学习目标时大家都聚精会神的在听。第一课很快就结束了。　　然而学生对于第二课时显得格外上心，为什么呢？因为第二课时讲的是评价方式，这和学生所关心的平时奖励方法密切挂钩，加上上学期期末成绩展示出来后，他们发现平时成绩真是起到了举足轻重的作用，所以这一节课学生异常用心的记下我们本学期奖励政策的删减增加变动之处，听完这个评价制度大家都是摩拳擦掌，脸上露出想立马拿到奖励得更多分的决心。以上两点就是我本次课程纲要分享课最大的感受。　　我们经常提到要因材施教，我们却忘了课程纲要分享课也是一种教育，也要针对学生的成长现状加以改善授课内容，不能固定化模式化的问几个问题就达成目标了，而是要想办法吸引学生，调动学生课堂的积极性，此外今后在课程分享中应加大评价方式的比重，细化评价考核准则，因为这才是学生最在意的，也是我们教师在学期中宏观调控学生学习积极性的重要方法。希望在下学年分享课中均能加以改善。　　　　开学伊始，我们首先做得就是和孩子们去分享本学期的课程纲要。通过两个课时的分享，从学生的反馈来看以下两点是非常值得我反思的。　　对学生来说，课程纲要分享课并不陌生。所以在展开本学期的课程纲要分享时，一年级的学生似乎有点司空见惯了。但是如何才能吸引学生能潜下心来认真对待课程分享课呢？　　在讲课程纲要前半部，浏览课本总体框架时，他们都能轻易说出豪不具挑战性，因此我就提升了难度，“你能给每个单元定一个有代表性的主题吗？”这时，大部分学生被这一问题吸引了，个个埋头苦思并积极踊跃的回答自己的个性答案，这一幕顿时给了无生趣的分享课注满了活力。进而在展开下面学习目标时大家都聚精会神的在听。第一课很快就结束了。　　然而学生对于第二课时显得格外上心，为什么呢？因为第二课时讲的是评价方式，这和学生所关心的平时奖励方法密切挂钩，加上上学期期末成绩展示出来后，他们发现平时成绩真是起到了举足轻重的作用，所以这一节课学生异常用心的记下我们本学期奖励政策的删减增加变动之处，听完这个评价制度大家都是摩拳擦掌，脸上露出想立马拿到奖励得更多分的决心。以上两点就是我本次课程纲要分享课最大的感受。　　我们经常提到要因材施教，我们却忘了课程纲要分享课也是一种教育，也要针对学生的成长现状加以改善授课内容，不能固定化模式化的问几个问题就达成目标了，而是要想办法吸引学生，调动学生课堂的积极性，此外今后在课程分享中应加大评价方式的比重，细化评价考核准则，因为这才是学生最在意