第三模块重点学习内容韩信点兵和中国剩余定理.ppt

第三模块重点学习内容 韩信点兵与中国剩余定理 韩信是中国古代一位有名的大元帅。他少年时就父母双亡，生活困难，曾靠乞讨为生，还经常受到某些泼皮的欺凌，胯下之辱讲的就是韩信少年时被泼皮强迫从胯下钻过的事。 后来他投奔刘邦，展现了他杰出的军事才能，为刘邦打败了楚霸王项羽立下汗马功劳，开创了刘汉皇朝四百年的基业。 民间流传着一些以韩信为主角的有关聪明人的故事，韩信点兵的故事就是其中的一个。 相传有一次，韩信将1500名将士与楚王大将李锋交战。双方大战一场，楚军不敌，败退回营。而汉军也有伤亡，只是一时还不知伤亡多少。于是，韩信整顿兵马也返回大本营，准备清点人数。当行至一山坡时，忽有后军来报，说有楚军骑兵追来。韩信驰上高坡观看，只见远方尘土飞扬，杀声震天。汉军本来已经十分疲惫了，这时不由得人心大乱。韩信仔细地观看敌方，发现来敌不足五百骑，便急速点兵迎敌。不一会儿，值日副官报告，共有1035人。他还不放心，决定自己亲自算一下。 韩信阅兵时，让一队士兵5人一行排队从他面前走过，他记下最后一行士兵的人数（1人）；再让这队士兵6人一行排队从他面前走过，他记下最后一行士兵的人数（5人）；再让这队士兵7人一行排队从他面前走过，他记下最后一行士兵的人数（4人），再让这队士兵11人一行排队从他面前走过，他记下最后一行士兵的人数（10人）。然后韩信就凭这些数，可以求得这队士兵的总人数。 我国古代数学名著《孙子算经》中有“物不知数”的题目： 今有物不知其数， 三三数之剩2， 五五数之剩3， 七七数之剩2， 问物几何？ 问题： 今有物不知其数，二二数之剩1，三三数之剩2，四四数之剩3，五五数之剩4，六六数之剩5，七七数之剩6，八八数之剩7，九九数之剩8，问物几何？ 再从中挑“用5除余4”的数，… 一直筛选下去，舍得下功夫，就一定可得结果。并且看起来，解，还不是唯一的；可能有无穷多个解。 当问题中有很多类似的条件时，我们先只看其中两三个条件，这就是化繁为简。 一个复杂的问题，如果在简化时仍然保留了原来问题的特点和本质，那么简化就“不失一般性”。 学会“简化问题”与学会“推广问题”一样，是一种重要的数学能力。 对任意给定被除数a，不为零的除数b，必唯一存在商q和余数r，使 思考题： ①求“用2除余1,3除余2,…,用m除余m-1”的数。 ②求“用a除余a-1,用b除余b-1,用c除余c-1”的数.（a,b,c是任意大于1的自然数） ③ 求“用2,3,4,5,6,7,8,9除都余1”的数。 ④ 求“用5,7,11 除都余2”的数。 2.《孙子算经》中“有物不知其数” 问题的解答 1）筛法: 2,5，8，11，14，17，20，23，26，29，…（用3除余2） 8，23，… （用5除余3） 23，… （用7除余2） 由此得到，23是最小的一个解。 至于下一个解是什么，要把“…”写出来才知道； 实践以后发现，是要费一点儿功夫的。 这两组解是一样的，都是 “23，23+105，23+2×105，……”。 原因是82+23=105，故令 第一组解就成为 3）单因子构件凑成法 （1）式意味着,在5和7的公倍数中（35,70,105,…）寻找被3除余1的数； （2）式意味着,在3和7的公倍数中（21,42,63,…）寻找被5除余1的数； （3）式意味着,在3和5的公倍数中（15,30,45，…）寻找被7除余1的数。 因为用3去除s时，除y及除z均余0 , 除3y及除2z均余0， 又除x余1 ,除2x余2，∴用3除s时余2。 用5去除s时，除x及除z均余0, 除2x及除2z均余0， 又除y余1 除3y余3，∴用5除s时余3。 用7去除s时，除x及除y均余0 , 除2x及除3y均余0， 又除z余1 除2z余2， ∴用7除s时余2。 于是我们要求的数是 这里,(1),(2),(3)三式分别叫三个“单子因构件”,分别解得 当然，解，不是唯一的，每差105，都是另一个解答，但如果结合实际问题，答案往往就是唯一的了。例如一队士兵的大约人数，韩信应是知道的。 三、中国剩余定理 124