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浅析如何提高大学生学习思想政治理论课积极性 　　摘要：作为大学生思想政治教育的重要环节，思想政治理论课对学生树立正确的人生观和价值观起到的作用不可估量，是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。思想政治理论课课程，其中马克思主义理论课又包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、当代世界经济与政治、毛泽东思想概论、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论以及法律基础六门，有的院校还增开一门形势与政策。然而多年的政治理论课教学实践活动显示：当代大学生欠缺学习思想政治理论课的热情。那么，如何才能提高大学生学习思想政治理论课的积极性呢？ 　　关键词：思想政治理论课、大学生、积极性 　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1006-026X（2013）12-0000-01 　　一、导致学生学习思想政治理论课时缺乏积极性的主要因素 　　根据参与教学活动的三个因素：教师、教学方法、学生，依据两年的思想政治理论课学习经历，笔者认为，影响思想政治理论课的因素应包括师资、教学内容和教育方法、学生自身原因三个方面。 　　（一）师资方面 　　1.从学校方面来说，主要是教学投入不足 　　首先，当前各高校对思想政治理论课给予的关注和各方面支持有所欠缺，这直接导致思想政治理论课科研基础薄弱，无力支撑教学，未为学生提供充足的学习动力；其次，学校给予的技术上的支持却远远满足不了当下的思想政治理论课教学需求，严重影响思想政治理论课教学效果；再次，由于学校的重视程度有限，所以学校无法给学生提供最充分的交流、沟通思想政治理论课学习成效以及切身感受的平台和氛围，这使得学生对于思想政治理论课的重要性欠缺了解。 　　2.教师方面的因素 　　首先，在信息时代，少数思想政治理论课教师欠缺科研能力，对于思想政治理论课教学内容很难有自己的见解和深化；其次，一些教师欠缺运用现代信息技术辅助教学的能力，有的甚至忽视ppt教学的强大功效，难免养成了照本宣科的教学习惯；再次，思想政治理论课的教学很重要，而任课老师往往又担任着全校思想政治理论课公开课的教学任务，教学任务比较重，使得部分老师讲课片面求“稳”，课堂内容缺乏新意；最后，思想政治理论课教师作为公修课的老师，与学生之间可能会缺少必要的沟通，“铁打的江山，流水的兵”，师生之间缺乏感情也是影响学生学习积极性的一个重要原因。 　　（二）教学内容和教学方法方面 　　1.从教学内容方面来说 　　现行思想政治理论课课程内容，部分课程内容没有得到及时的丰富和发展，体现不出中学到大学的递进性，这与学生自身的天之骄子的心态相互作用，“助长”了学生忽视思想政治理论课学习的气焰 　　2.从教学方法方面来说 　　首先，少数教师只是采用“本本主义”的说教式教学方法，极大地影响了学生在思想政治理论课学习过程中实现自我价值的积极主动性；其次，在应试教育的环境下，教师对学生的思想政治理论课学习情况的考核很难符合课程本身要求的“从实践中来，到实践中去”的学习成效，一张试卷，难以测验学生的真实学习效果，助长学生“投机取巧”的心态，致使学生逃课也没有了“后顾之忧”。 　　（三）学生自身方面 　　1.一些大学生对思想政治理论课的性质、地位和作用缺乏足够的、清醒的认识 　　大学生思想开放，求知欲旺盛，而鉴别力又不是很强，在社会转型期，很容易受到各种社会思潮的影响。而一般情况下，思想政治理论课的教学气氛又比较枯燥无趣，所以学生大都以逃课等方式回避思想政治理论课的学习。 　　2.思想政治理论课要求偏简单 　　由于思想政治理论课课堂考勤不严格，考试内容也比较简单，所以，掌握了比较扎实的哲学功底的大学生对于期末考试的自信也“放纵”了他们对思想政治理论课的不重视，思想政治理论课的学习时间难有保证。 　　二、提高学生学习思想政治理论课的积极性的建议 　　综合以上影响思想政治理论课教学效率的因素，对症下药，不难找到提高学生学习思想政治理论课的积极性的方法和途径。 　　（一）师资方面 　　1.从学校方面来说 　　首先，马克思主义哲学和马克思主义政治经济学对于新时代大学生在各种思潮的冲击下树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要的影响，可以说，学好思想政治理论课是学生有效、正确学习其他课程的基础和前提，学校应该充分重视思想政治理论课的学科地位，加大对文科教学尤其是思想政治理论课教学活动的经济和精神上的支持。其次，在信息时代，学校应该积极鼓励教师采用多媒体教学，以提高学生的课堂参与的积极性；再次，随着网络在高校学生生活中占据的地位越来越重要，学校有必要在网上建立“大学生生活社区”“网络虚拟群体”等新型大学生论坛，为学生提供更多的学习思想政治理论课和沟通交流所学知识的平台。 　　2.从教师自身来讲 　　首先，思想政治理论课教学必须坚持