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IC3大赛对计算机应用基础课程改革启示 　　【摘 要】总结IC3标准对我国计算机应用基础课程教学带来的启示，阐明使用数字化教育平台IC3系统后对学生学习和教师教学所产生的影响；通过比较IC3标准和我国的计算机应用基础课程标准，找出不足与侧重点，进而改进课程标准与考核重点。 　　【关键词】IC3国际标准 计算机应用基础 主动学习 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）08C-0030-02 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》要求：“鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力，加快全民信息技术普及和应用。”这些都对大学生的信息素养和核心技能赋予了新的含义，对教师和学生提出了更高的要求。为此，我们积极参加国际性的IC3比赛，在比赛中实践，在实践中探讨，在探讨学习中跟上国际信息化发展的步伐。 　　一、IC3标准及其特点 　　IC3是微软办公软件全球认证中心推出的计算机综合应用能力考核全球标准认证（Internet and Computing Core Certification，简称IC3）标准，该标准有如下特点。 　　（一）IC3标准的制定机构具有全球权威性 　　该标准由全球数字素养委员会与全球性专业能力考试管理中心――思递波（Certiport）共同发展与管理，由来自全球22个国家IT专家代表、教育专家代表、行业和企业代表组成。IT专家保证了体系概念与规范的正确性和严谨性；教育专家代表使体系符合教育教学规律，保证它的可操作性；行业和企业代表使体系的考核内容与实际应用紧密结合，保证了它的实用性。 　　（二）IC3标准内容全面，注重实际能力培养 　　该标准的内容涵盖了由272项单项能力组成的现代信息化环境中各行业工作人员所必须具备的计算机核心应用能力，注重学生计算机基础能力的培养，贴近应用与实践，考题更加注重实际能力的考核。 　　（三）IC3标准定期更新 　　IC3标准小的检查是每半年进行一次，大的更新每两年进行一次，这种机制使该标准会随着信息技术的发展和市场的变化而定期更新，保证了它的持续有效性和领先性。 　　（四）IC3标准得到各主流厂商的认可 　　全球计算机行业协会、微软、惠普、奥多比各主流厂商都把IC3标准做为专业认证的基础。 　　二、IC3标准对我国计算机应用基础课程教学的启示 　　（一）对课程标准的启示 　　IC3标准与我国高等院校非计算机专业的计算机应用基础课程标准互相贴近，其三大模块的考核内容也是我国计算机应用基础教育的核心内容，而且它的内容更全面，要求更高，更强调应用技能。我们可以借鉴国际先进教学经验，结合我国计算机应用基础教育的现状，建立规范的、先进的、开放的、与国际接轨的中国计算机应用基础的课程标准。 　　（二）关于课程教学资源 　　将国际先进的教学资源与我国计算机应用基础课程的教学资源相互结合、交叉渗透，丰富教学资源建设，提升教学资源质量，推动多种形式的教学模式探索，建立更加完备的计算机应用基础课程体系，实现教学资源共享。 　　（三）关于教师和学生 　　IC3标准的考试系统平台，是一个智能化的集教学、管理和测评于一体的系统。它可以辅助教师开展多种形式的教学，节省教师评测学生作业、成绩的时间，为教师更深入地了解学生对计算机知识与技能的掌握情况提供捷径。 　　学生通过这个系统，可以快速实现对计算机知识与技能的掌握，提升学生运用计算机解决问题的思维方式，提高在实际工作中综合应用计算机的能力和信息素养，有利于学生成为复合型的创新人才。 　　三、参加IC3比赛的经验 　　（一）对教师的培训 　　要培养好学生，首先要培训提高教师的水平。根据教育部高等学校指导委员会“关于举办全国高等院校计算机核心技能与信息素养大赛的通知”精神，指导教师一定要参加培训，教师经过培训后，要达到如下要求： 　　教师要明确大赛项目的竞赛目的、时间、内容、方式、规则、评分方法和奖项设置等内容。 　　教师要掌握大赛模拟题讲解方法。IC3考试分为三个科目，计算机基础、常用软件和网络与安全。题目类型有单项选择题、多项选择题、是非题、配对题、热点题、排序题、操作题。题型多，知识点丰富、实用。 　　教师要掌握“网络教育平台”的使用，指导学生在网上进行“我的途径”的知识点练习。 　　教师要掌握考试客户端软件安装及配置，指导考生进行注册和考试登录。 　　教师要熟悉大赛流程和考务细则，做到认真布置考场和认真监考。 　　（二）对学生的宣传和组织 　　大赛是否能顺利进行，宣传和组织工作是基础。 　　宣传大赛赛事，组织学生报名。通过贴广告、校园广播、校园网和各系辅导员深入班级通知等宣传方式，让广大学生都知道有这样一个赛事；学生报名后，教师通过多媒体给学生介绍大赛的