PacketTracer软件在高中网络技术应用课程教学中应用研究.docVIP

PacketTracer软件在高中《网络技术应用》课程教学中应用研究 　　摘 要：《网络技术应用》是高中信息技术课程中的选修课之一，其内容强调技术取向，有一定的难度和深度。课程中网络概念的知识使学生难以理解，教师同样难以教学。本文探讨了利用思科公司的PacketTracer模拟软件为高中计算机网络课程教学带来的巨大变化，在教学中将抽象的计算机网络概念形象化，将枯燥的网络原理具体化，激发了学生的学习兴趣，在实际使用中取得了很好的效果。 　　关键词：高中信息技术 网络技术 模拟工具 PacketTracer 教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-00-02 　　《网络技术应用》是高中信息技术学科的一个选修模块。本模块由三个主题组成，分别是因特网应用、网络技术基础和网站设计与评价。通过本模块的学习，学生应掌握网络的基础知识和基本应用技能。网络技术基础部分具体的内容有IP地址及域名、OSI模型、网络协议和网络规划拓扑等基本概念，以及局域网构建的基本方法和接入因特网的常用设置等。对于高中生来讲，其内容有一定的难度和深度，相关网络知识及概念难以理解。 　　目前高中的网络技术应用课程普遍的教学现状是学校缺少网络实验环境，而投资建设网络实训室对于高中学校来讲，缺少费用、建设周期长、维护成本高。网络课程教学仅停留在抽象、空洞的理论水平，理论难以联系实际，学生只能在课堂上被动的接受，学习兴趣不高。如何解决这一问题已成为高中网络课程教学中的一大难题。 　　PacketTracer软件（以下简称PT软件）是思科公司开发的网络仿真工具软件，也是一个辅助学习工具，为学习思科网络课程的初学者设计、配置、排除网络故障提供了网络模拟环境。用户可以在软件的图形用户界面上直接使用拖曳方法建立网络拓扑，并可提供数据包在网络中行进的详细过程，观察网络实时运行情况。对于高中生来讲，常见的有服务器、PC、笔记本、连接线缆、交换机及路由器，可以支持学生和教师建立仿真、虚拟的网络模型。这个软件目前在中高职、大专院校已有较为广泛的应用，在高中网络技术课程中经过一段时间的应用实践也已初见成效???主要有以下几个方面的体会。 　　1 便于搭建网络环境验证性学习 　　建构主义教学理论强调创设真实情境，把创设情境看做是“意义建构”的必要前提。也就是说，在建构主义学习环境下，要考虑有利于学生建构意义的情境创设问题，并把情境创设看做是教学设计的最重要内容之一。但是由于学校信息技术软硬件条件的限制，以及不同区域的经济发展有差异，很多信息技术课堂活动开展有限制。 　　例如，网络技术课程中的网络环境搭建，至少需要计算机和双绞线，甚至还需要交换机、服务器等设备。而在使用过程中还会出现一些设备故障，如果学生没有办法解决，就大大降低了做实验的效率，影响了最终的实验效果。而PT软件能够帮助我们解决这些问题。 　　图1 　　在讲解教科版教材《网络技术应用》中“IP地址及其管理”一节内容时，可以建立如图1所示的网络拓扑，让学生完成多个实验。①完成PC0和PC1同时设置相同IP的实验，观察结果；②完成PC0为静态IP地址设置，PC1自动获取DHCP服务器的IP地址，观察两者的不同；③在DNS服务器中建立一条域名指向记录，用域名和IP两个不同方式访问Web服务器，观察效果。 　　在这些实验过程中，教师应引导学生在把握知识体系的基础上，让学生通过自主探索掌握工具的操作方法和应用技巧，在这个过程中认识和理解相关概念和原理。 　　2 便于将抽象概念形象化 　　布鲁纳认为，学生的学习过程是学生抓住事物现象进行探索、发现，进而获得新知识的过程。信息技术课程应该给学生提供尝试发现技术原理、原则的过程，以及学会发现方法的机会，以使学生在亲自动手、亲身实践的过程中了解技术、认识技术、亲近技术。 　　例如，在讲解“网络通信的工作原理”一节时，可以利用PT软件构建一个通过交换机连接Web服务器的网络拓扑。设置PC0的IP地址为，掩码为、Web服务器的IP地址为，掩码为，PC0通过浏览器访问Web服务器上的站点。通过PT软件的模拟（Simulation）模式可以将这个过程进行事件模拟，如图2所示。该模式下还可以直接观察每个数据包所经过的路径，点击相应数据包可以直观地观察到相应的OSI模型及报头信息。 　　学生在这个学习过程中，将难以理解的、抽象的概念通过软件形象化地展示出来，不仅增加了课堂的信息量，提高了教学效率以及趣味性，而且利于学生掌握抽象的网络知识，解决了实际教学中的一大难题。 　　3 便于学生自主探究体验性学习 　　从一定意义上说，传统的教学给学生学习方式的负面影响是形成了“被动学习”、“机械学习”，学习没有兴趣可言。而自主学习会让