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小学英语6A第3单元教学反思　　在进行6A第3单元的教学时，根据学生实际和教材特点，我力求使教学能体现生活化，学生对语篇的阅读能充分发挥自主性。　　一、教学生活化　　陶行知先生说：生活即教育。在生活中的许多素材可以运用到课堂上，五彩缤纷的生活信息应用到课堂上能使课堂教学锦上添花。我们英语教师应乐于并善于从生活入手，努力进行课堂教学生活化的探索，使课堂富有生命力。在6A第3单元的A部分教学时，我努力进行这样的尝试。从现实的生活情境入手，激发学生说的热情。上课伊始，我就和学生游戏，唤起他们对”where”句型以及方位词的记忆，然后拿走物品，用Where was/were…?的句型引出be动词的过去式，由于是初次接触过去式，学生较难一下子准确运用，虽然理解起来并不难。学生对游戏比较感兴趣,我又要求他们用1分钟时间快速记忆物品的位置，然后隐去物品，让他们回答Where was/were…?的问题，说出刚才图片上物品的位置。这样的操练不仅设置了合理的信息差，避免了明知故问，也使学生带着好奇和紧张进行了一次记忆力比赛，一举两得。这样具有真实性和实践性的练习，贴近学生生活，易于被学生接受。　　二、阅读自主化　　要让学生学会学习，首先要给予他们充分的自主性，敢于放手让他们自己去发现问题、解决问题。本单元A部分的课文，篇幅不长，生词也较少，学生不难理解。因此，我让学生自己归纳段落，并找到课