小学五年级数学《一个数除以小数》教学反思.docxVIP

小学五年级数学《一个数除以小数》教学反思　　小学五年级数学《一个数除以小数》教学反思　　加来中心校和浪小学 符海青　　今天，我上了一节《一个数除以小数》。课后，我仔细地从基本理念，教学构思。小组合作探究等方面去审视《一个数除以小数》的备课，教学过程，发现了不少值得深思，改进的问题。在课堂上，因为我受到传统教学思想的影响，生怕重难不突出，又怕学生不能较为熟练地掌握“一个数除以小数”的计算方法和技巧，而完成不了教学任务，影响新课标，新理念的实施，特别在以下两个方面存在比较突出的问题。　　一、一个数除以小数计算的依据是商不变规律，又牵涉到小数点移动规律，又想从除数是整数的小数除法引入，导致复习时用时间太多，有点本末倒置了。　　　　二、在教学“除数是小数的除法法则”时，存在操之过急，包办较多的现象。本来，通过例5的学习，学生已经理解除数是小数的除法计算方法的算理是“商不变性质”和小数点位置移动引起大小变化的规律，完全可以由学生通过小组讨论总结出“除数是小数的计算法则”。不必要把这个过程总让教师“扶着走”。　　　参加有效课堂教学的点滴体会　　五指山市红星学校孙瑜青　　以前我存在这样一些教学误区：总感觉一堂课给我的时间不够，时间到了却还有好多的内容没有传达给学生。 在课堂教学中讲得口干舌燥、筋疲力尽，也感到自己尽心尽力了，但学生的学习效果与我在课堂上的付出并不成正比。百思不得其解，自从学校开展有效课堂教学以来，才知道自己这样的教学恰恰是低效教学。并不是给自己的时间不够，而是自己没有充分利用好和把握好时间。所谓有效教学，就是把学生的进步与发展作为教学的首要目标，要求教师把教学过程与教学结果统一起来。明白这一点后，自己开始在有效教学方面进行尝试。现就自己平时在有效教学方面的一点体会。　　一、制定准确、明确的教学目标 。　　教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学的有效开展至关重要。有效的教学必先具备有效的教学目标。而有效的教学目标的设计必须准确和明确。语文教学目标的准确应体现在摆脱“知识中心论”，定位于学生素质的全面发展。不仅重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力；不仅重视发展学生的智力因素，而且注重发展学生的非智力因素。当然，目标众多，并非时时处处都要一应俱全，面面俱到。具体到一篇课文、一节课，可以适当增删，有所侧重。在一篇课文中，在一节课上，哪些知识只要一般了解，哪些知识需要理解并会运用，要着重训练听说读写中哪一项能力，应达到什么程度等等，都应尽量细化，明确到位。如：有些语言优美的课文，在教学中我注重学生语言的积累；有些课文在写法上有特色的，我会制定相应的目标，引导学生迁移写法，学以致用；有些课文适合朗读的，制定目标时，我会侧重于指导学生朗读。每节课都有侧重的目标，这样的课堂教学才有效。　　　　二、创设民主、和谐的课堂教学环境。　　 有了切实可行的教学目标后，创设民主、和谐的课堂教学环境便显得尤为重要。心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。我们在平时的教育教学中也有这样的体会：学生在轻松、自由的心理状态下才会有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。因此，语文课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。教师的一句称赞，对孩子们来说，就是一种兴奋剂，能树立起他们学习的自信心。因此，课堂上，我对学生的发言，从未用“不对、不行、错了”这样很否定的词语来评价学生。因为我感受到，孩子们很渴望得到老师的赞扬，很在意老师对他的评价。如果学生答问有偏差，我会说，你的想法不一样，没关系，老师很欣赏你积极发言的表现，再静下来想想一定会找到答案了。我观察到，学生往往在得到这样的评价之后，表现都更加踊跃，更加主动大胆。教学实践让我明白了，语文教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。　　　　三、提高学生参与教学全过程的程度。　　有专家指出：“考察语文教学效率的标准之一，应该是学生积极主动参与的程度。在一堂课上，如果70%以上的学生以主人翁的姿态，积极主动地参与语文教学的全过程，这就可以说是一堂高效率的课。”学生可以参与制定教学目标、选择教学方法、质疑解惑、与他人合作和教学评价等教学的全过程。这样从根本上改变长期以来教师向学生“奉送真理”的状况，把“发现真理”的主动权交给学生，最大限度地提高学生对教学活动的参与程度。如：在不同类型的课文学习时，我会和同学们商讨本篇课文我们要学会什么？需要几节课来学？每节课学什么？课堂上