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小学五年级数学上学期中考试质量分析　　小学五年级数学上学期中考试质量分析　　本次期中考试本班共参考33人，其中90分以上11人，80——89分有17人，70——79分5人，60----69分2人，平均分为86，合格率为100%，转化率为100%。联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。　　一 、学生掌握知识情况分析　　本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、　　二、　　三、　　四、五单元为主的。涉及的内容有方程，确定位置，公倍数和公因数，认识分数，找规律。试卷共有五个类型的题目，填空，，判断，选择，计算，解决问题。　　（一）、填空共16分，16道小题，涉及内容有用字母表示数，列方程，数对，数的整除，分数的性质，数字与信息，分数的意义，分数大小的比较，找规律，单位之间的换算。从答题情况来看，学生答题不尽人意，全对的没有，得分平均为12分。失分最多的是7X+8X=（ ） 10X-X=（ ） 和身份证上的7-14号码表示为（ ），第9 ( )号码表示性别这两道题上，哟与教师教学中的疏忽，认为数字与信息是实践内容，可学可不学，所以导致学生不会答题。答得较好的有找规律的题和分数的意义。　　（二）、判断题共4分，全班有11人丢分，得分平均分为3.11分，前三题几乎没有失去分的同学，最后一题属于老教材的内容，没有讲过，导致丢分。　　（三）、选择共10分5道小题，得分平均分为8.7分，设计了方程的解，求最大公因数，分数大小的比较的应用，最大公因数的实际应用，前四题几乎没有丢分，失分最多的是5题，将一张长24厘米、宽18厘米的长方形纸分成大小相等的小正方形而且没有剩余，最少可以分成（ ）个，由于学生审题不清，将最少可以分成（ ）个想成了正方形的边长最大是几，，错选成了6个。　　（四）、计算共35分 内容有直接写得数，解方程，求最大公因数最小公倍数，列方程并解答。其中解方程，求最大公因数最小公倍数全班几乎没有失分的，而失分较多的有直接写得数和列方程并解答。直接写得数失分的原因主要是学生没有养成良好的检查习惯，口算技能欠缺。列方程并解答十分的原因主要在第一题，7个X相加的合适10.5，有7人写成了7+X=10.5，学生对于乘法的意义没有掌握。　　（五）、解决问题共28分，内容有求最大公因数最小公倍数的实际应用，列方程并解答实际问题，简单的分数除法应用题，确定位置。平均得分20分。其中求最大公因数最小公倍数的实际应用全班共丢分12分，失分最多的是列方程并解答实际问题（妈妈带120元给妹妹买一套衣服，上衣是裤子的3倍，上衣和裤子各多少元？ 用方程解这是一道和倍关系的应用题，本册教材中没有设计到，所以只有较聪明的6名同学做对，）确定位置这道题学生主要丢分在对东南西北，及东北东南，西北西南8个方向辨别不清，大部分同学丢2分　　二、存在的问题　　学生（一）、 学生学习数学的习惯欠佳。　　1、不会听讲。课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走，不会从别人的发言中学到数学知识。如董巍，朱立冬，屈红梅，杨莎，马倩，李玉梅　　2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，如马强，吴昊，张旭东，马燕，庄文静，路聪，王兵，屈红梅，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。　　3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。（二）、 学生缺乏学习的积极性和主动性。　　我班有三分之一的学生基础差，抱着自暴自弃的学习态度，学习中没有积极向上的态度，如张旭东，张海燕，李玉梅，曹菊，马佳琪，张连杰，马倩、肖彤，范昌，吴磊，细细分析，反映较慢的有张旭东，张海燕，李玉梅，曹菊，马佳琪，比较难抓，属于后进学生，其余几名只要端正学习态度，抓好学习习惯，会甩掉后进的帽子。　　（三）、全班学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识，如比较聪明的李雪，朱玲学习积极性都不高，竞争意识差，而班级中中间学生多，也是平均分不高的主要原因。　　教师 ；　　1、对教材还缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，不挖深的现象　　2、缺乏和学生心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工作做得不到位，平时只是一味的严格要求，很少和学生面对面的交流，谈心，缺乏亲和力，对教师，学生多得是惧怕，和少主动与教师谈心，使得教师的教学被动，学生学得越非常被动。　　3、布置作业缺乏新意，只是反反复复做书上的题目，学生做的厌倦了，只好应付老师。　　针对我班学生学习数学的现状和存在的问题，在后班学期，我主要从以下几个方面