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小学习作教学论文 创新作文评改方式　提高学生作文能力　　优秀文章 创新作文评改方式　提高学生作文能力　　安徽省东至县张溪中心小学　汪后强　曹启银　　作文是学生语文综合素质的体现，作文教学一直是语文教学中的重中之重。但毋庸置疑的是，作文也是最令师生头疼的，学生难写，老师难批。批改作文是语文教师一项极其繁重的事务，一叠叠作文本像一座座山，压得教师“苦不堪言”。而且，在传统的作文教学中，作文的批改由语文老师说了算，“学生写，教师改，改好就完事”的作文教学与评改方式现在依然普遍盛行，不仅单调乏味，而且劳而无功。“凡是教师都修改过不计其数的作文本，他们得到一个统一的体会，都认为改作文是种徒劳无功的工作。”（叶圣陶）因为，作文本一发下，学生最关心的根本不是老师怎么提示，怎么批改，而是得分的高低。久而久之，直接影响了学生对作文的情感、兴趣与态度。因此，一定要切实改变“老师改，学生看”的传统观念，把语文教师从低效劳动中解放出来，改革作文批改方法，多元化、多角度评价作文，发挥作文评改的激励作用，提高学生作文能力。　　一、人人参与，超越自我　　学生是学习的主人，也应是评价的主人。批改是对作文的一次鉴赏与修改的过程，作者的参与理所当然的，但实际教学中我们往往忽视了这一点，把学生置于事外，单凭教师的评改去代替学生的批改，错失了学生自我修正的大好机会，严重影响了学生作文水平的提高。不少教师和教学管