小学习作教学随笔 拓宽训练的时空，适当增加作文的训练量.docxVIP

小学习作教学随笔 拓宽训练的时空，适当增加作文的训练量　　从目前的小学作文教学现状来看，教师给学生的思维时间和创新空间都很有限，为了改变这个现状，教师必须创造条件，拓宽训练的时空，为学生创新能力的发展提供广阔的智力背景。　　1. 从训练时间上来看，教师要引导学生从课上走向课下，克服为文而文的倾向。　　学生的作文是他们对日常生活感悟后的自然产物。这样的作文往往有着鲜明的个性色彩，并体现着表现自我的创造性，它没有时间的限制。学生的写作冲动绝不会只等到上作文课时才产生。如果把学生的写作都框定在作文课上，学生也许因为缺乏作文的兴趣而走上为文而文的歧途。因此，教师应该引导学生把作文的时间放在平时，让学生有了感触及时地记录下来。作文课上，教师要指导学生将观察到的素材进行加工，润色和提炼，从而进一步提高学生语言文字的表达能力和创新能力。　　2. 从训练的空间上来看，教师要开展形式多样的活动，拓宽作文训练的渠道。　　(1) 开放学生的多种器官，提供实践机会，让学生在实践活动中提高语言表达能力和创新能力。　　①绘画。例如：教师在指导学生写想象作文时，可先出示“小桥、花卉、动物、游人、天空……”等词语，让学生根据这些词语借助想象画成图画，然后要求学生将这些图画剪下来拼成一幅完整的、自己喜爱的图景，最后让学生把这幅图景的内容写下来。这些训练使文字与形象配合，画面与作文互补，从而促进了学生创新