小学五年级语文特长生培养教学计划_1.docxVIP

小学五年级语文特长生培养教学计划　　一、培养目的：　　掌握阅读与写作记叙文的基本特点，提高阅读和写作记叙文的能力与水平。着眼提高学生综合素质，培养创新精神和实践能力。　　　　二、培养的过程与步骤：　　1、准备阶段　　①与学生学习记叙文有关知识。　　②向学生讲述这次活动的内容及要求，让学生对这次活动有一个初步了解。　　③制订本次实验活动的内容和时间：（略）　　2、实践阶段：　　（1）开展堂上2分钟说话活动。　　训练宗旨：通过说话训练，使学生对记叙文的要素进一步加强理解，在活动中展示学生语言交流的口才能力，从而达到锻炼了自己胆量和提高说话技能的目的。　　具体操作：每课每次2人，开始阶段先由教师出题，如《今天早上我做了些什么》、《今天我遇到了什么难题》，或者同大家讲一则笑话，或者把今天自己所见所闻到的事，按记叙文的几个要素讲出来，最小要讲三个要素。最后一周难度加大，让学生自己定一个题目。　　（2）进行3分钟朗读训练：　　训练目的：培养学生良好的读书习惯，在熟读中掌握文章的内容，理解文章的中心，并从中认识记叙的中心和材料的关系，理解记叙的详略。　　具体操作：每课一人，轮流进行。课前布置学生准备一篇写人或记事的记叙文（或片断），读时要求中心明确读准字音，掌握节奏，读出感情，语言连贯，表情自然，动作得体。　　（3）每天做笔记　　训练目的：让学生学会片断描写。　　操作过程：每个同学准备好一个笔记本，然后让学生在每天要通过看书记录一些人物的肖像描写（或语言、动作、心理、场景等描写）。　　　　一、培养目的：　　掌握阅读与写作记叙文的基本特点，提高阅读和写作记叙文的能力与水平。着眼提高学生综合素质，培养创新精神和实践能力。　　　　二、培养的过程与步骤：　　1、准备阶段　　①与学生学习记叙文有关知识。　　②向学生讲述这次活动的内容及要求，让学生对这次活动有一个初步了解。　　③制订本次实验活动的内容和时间：（略）　　2、实践阶段：　　（1）开展堂上2分钟说话活动。　　训练宗旨：通过说话训练，使学生对记叙文的要素进一步加强理解，在活动中展示学生语言交流的口才能力，从而达到锻炼了自己胆量和提高说话技能的目的。　　具体操作：每课每次2人，开始阶段先由教师出题，如《今天早上我做了些什么》、《今天我遇到了什么难题》，或者同大家讲一则笑话，或者把今天自己所见所闻到的事，按记叙文的几个要素讲出来，最小要讲三个要素。最后一周难度加大，让学生自己定一个题目。　　（2）进行3分钟朗读训练：　　训练目的：培养学生良好的读书习惯，在熟读中掌握文章的内容，理解文章的中心，并从中认识记叙的中心和材料的关系，理解记叙的详略。　　具体操作：每课一人，轮流进行。课前布置学生准备一篇写人或记事的记叙文（或片断），读时要求中心明确读准字音，掌握节奏，读出感情，语言连贯，表情自然，动作得体。　　（3）每天做笔记　　训练目的：让学生学会片断描写。　　操作过程：每个同学准备好一个笔记本，然后让学生在每天要通过看书记录一些人物的肖像描写（或语言、动作、心理、场景等描写）。　　　　一、培养目的：　　掌握阅读与写作记叙文的基本特点，提高阅读和写作记叙文的能力与水平。着眼提高学生综合素质，培养创新精神和实践能力。　　　　二、培养的过程与步骤：　　1、准备阶段　　①与学生学习记叙文有关知识。　　②向学生讲述这次活动的内容及要求，让学生对这次活动有一个初步了解。　　③制订本次实验活动的内容和时间：（略）　　2、实践阶段：　　（1）开展堂上2分钟说话活动。　　训练宗旨：通过说话训练，使学生对记叙文的要素进一步加强理解，在活动中展示学生语言交流的口才能力，从而达到锻炼了自己胆量和提高说话技能的目的。　　具体操作：每课每次2人，开始阶段先由教师出题，如《今天早上我做了些什么》、《今天我遇到了什么难题》，或者同大家讲一则笑话，或者把今天自己所见所闻到的事，按记叙文的几个要素讲出来，最小要讲三个要素。最后一周难度加大，让学生自己定一个题目。　　（2）进行3分钟朗读训练：　　训练目的：培养学生良好的读书习惯，在熟读中掌握文章的内容，理解文章的中心，并从中认识记叙的中心和材料的关系，理解记叙的详略。　　具体操作：每课一人，轮流进行。课前布置学生准备一篇写人或记事的记叙文（或片断），读时要求中心明确读准字音，掌握节奏，读出感情，语言连贯，表情自然，动作得体。　　（3）每天做笔记　　训练目的：让学生学会片断描写。　　操作过程：每个同学准备好一个笔记本，然后让学生在每天要通过看书记录一些人物的肖像描写（或语言、动作、心理、场景等描写）。