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浅谈大学英语教学相关制约因素及对策 　　摘 要：目前大学英语的教学主要是以基础的语言知识、学习的方法、实际应用和出国交流为主要的教学内容，配合传统的外语教学方法作为指导，综合发展的一种教学体系。经过一些文献和实际调研发现，大学英语教学的质量一般是由教师教学过程、学校环境或者是学校管理制度而影响的。就我国目前的教学情况来看，还存在着一些不可避免的问题，如果想彻底的解决这些问题，就必须发现影响教学质量的因素，从而建立一个很好的制度体系，这样才能赶上时代发展的需要。 　　关键字：大学英语教学;制约因素;解决方法;教学质量 　　随着社会不断多元化的进步，每个国家综合国力的竞争已经是非常普遍的了。就我国目前发展来看，教育事业尤为繁盛，国家连续出台了高等教育发展的新方向和新举措。为了适应这种变化，进而提高大学生的教学质量，教育部也提出了一些比较好的方法，比如说针对大学生英语的教学，要充分的利用比较先进的技术，加快教学方法的改变，教学手段的提高，教学内容的不断丰富。我们都知道，现在在国际上英语的使用时比较官方和正式的，一些文献专利的发表都是需要撰写成英文形势的，所以学好英语对于我们走向国际化有着举足轻重的作用。但是在实际的教学过程中，教师和学生发现大学英语的教学质量有着明显的缺陷和不足，在新的历史舞台下显的尤为突出。因此，分析影响教学质量的一些因素，进而找出解决问题的方案，提高大学英语的教学水平，这样更有利于培养出一些实际应用型人才。 　　1 大学英语教学的本质和普遍的特点 　　众所周知，大学英语是一种不同与其他专业课程的一门学科，它是基本语言知识和国际交流相互结合的一门学科，学好英语对于以后参与国际文化交流和全球经济一体化非常重要。大学英语教学的主要特点有：（1）影响教学质量的因素很多，常常有多种表现形式和复杂程度，一般情况下，伴随着教学过程的开始和结束都有，通常可以分为教学前因素（不同地域对待教学的看法不同、不同学校或者研究机构师资力量有一定的差距和每个学校学生的个人接受能力也是不同的）、教学过程中的影响因素（每个老师教学的侧重点不同、学校安排的教学任务有着一定的差别）、教学的环境影响因素（每个学习单位的学风民风问题）和教学的结果影响因素等等。（2）学生在学习大学英语时候，所处的环境因素对教学质量的影响是很复杂的。因为学生所处的环境既包括学生的自身学风情况，又包括所在学校的总体情况，当然一个学习的总体学习情况是有着其独特的历史因素引起的，还可能因为不同的管理制度等等。据有关人员分析，一些用人单位对学习施加的压力也对英语教学质量有着一定的影响。（3）每个学习大学英语学生的接受能力和理解能力的差异，一些学校为了照顾一些基础比较差的学生，提倡授课老师用半英语教学，这样久而久之，老师的英语表达能力也会退化，影响了初期预计的教学质量。（4）整个教学过程有着很好的系统性，如果想把大学英语这门课程的教学质量提高就必须要求学校各相关部门相互配合，从而能够满足授课老师对课程课时或者是教室多媒体的需要。（5）对探索出的好的方案的使用和修正，当寻找到一条比较切实可行的方案的时候，授课老师需要在课堂上具体的使用，当然在课堂上知识的传授是最基本的，课堂活动的协调进行也是必不可少的，学生需要主动的参与课堂讨论，老师要及时的指正学生的缺点和不足，从而不断提高教学质量。 　　2 大学英语教学过程中影响教学质量的常见因素 　　大学英语的教学过程是一个非常复杂而又有挑战的一门教学任务，因为在教学开始到结束的任何一个卡点发生问题，都可能达不到预想的结果，就我国目前大学英语实际教学的情况分析来看，影响教学质量的因素主要有在教学进行中的因素、学校或者是老师的管理因素、学生所处环境因素的影响。 　　2.1 教学进行中的影响因素 　　教学过程是授课老师按照自己备课的内容，向学生传达知识的一个复杂的过程，这个过程是一个动态的过程，老师引导，学生参与实践的一个过程，所以说在这样一个过程中，任何一个环节出现问题都可能影响教学质量。这样主要选取几个比较有代表性的因素来表明观点。 　　1.每个授课教师的教学重点不同，教学重难点又称之为教学的目标，一个课程的教学质量最直接的评价标准就是看它的目标，确定一个适合的教学目标可以引领学生学习更多更新颖的知识，这样有利于提高学生的自信心和自主学习能力。 　　2.学生的自身因素，我们知道不管是哪个学习哪个专业，或者是哪个班级都有好的学生和差的学生，学生对一些新的知识的渴求可以促使老师讲授更多好的观点。当然有一些基础比较薄弱的学生可能就会成为影响教学质量的因素。此外，学生的自主学习能力和、英语基础和接受新鲜事物的能力都会影响着大学英语的教学质量。 　　3.不同老师的影响因素，在教学过程中，老师是动作的发生者，老师的教学方法和教学思路