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浅析高职英语教学中情感教学 　　【摘 要】在英语教学中，情感既是英语教学的手段，也是英语教学目的，积极的情感交流起着激发、推动、和调节学生学习的动力作用，直接影响学生的智力发展和认识过程. 　　【关键词】高职英语教学；情感教学 　　情感是人们对客观事物的态度体验极其响应的行为反应。情感教学是伴随教育的发展而出现的新型教学方法，是现代教育的客观要求.在英语教学中，情感教学越来越受到重视.情感既是教学的目标之一，也是教学的策略之一。英语教师在教学过中要充考虑学生的认知因素，发挥情感因素的积极作用，不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，教给学生学会学习的方法，使他们树立自信心，形成坚强的学习意志，并在学习中体现合作精神。教师只有把认知和情感融为一体，彼此促进，和谐发展，才能使学生的学习产生更高效率。 　　一、高职英语教学中的现状 　　高职院校学生的来源主要有两种： 一种是普通高中毕业生，经过了严格的高中学习，通过高考进入高职高专.这类学生虽然具有比较扎实的文化基础知识，但大部分是偏科生，英语语言知识参差不齐，整体水平不高.除了少数学生外，很多都不能适应大学英语教学；二是从中专、职业高中以及其他方式进入高职高专的学生.这些学生中大多只有初中英语水平，英语基础非常差，从而形成厌学、自卑、焦虑、害怕、排斥等心理.既不希望老师”满堂灌”显得课堂过于沉闷，但又不愿意开口、害怕被老师提问、看到英语单词就头疼，考试也拿不到理想的分数，诸如此类都是学生学习被动或者消极的原因所在.为了能从根本是解决英语教学的问题，就需要把学生的情感态度培养渗透到学科教育和教学之中，但是教师对情感因素在教学中的作用往往估计不足，没有真正去领悟。当前越来越多的学者和教师开始关注和探讨教学中的情感缺失问题，重视和加强情感教学是素质教育赋予教师的新的使命。特别是英语教学过程中更加应该注重情感因素，因为与其他学科领域相比，情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递，沟通情感、解决情感问题也需要使用语言，恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感、增进友谊和相互尊重、改善人际关系。 　　二、英语教学情感教学的效应 　　英语情感教学就是教师在教学中“以人为本”，运用心理学的理论和方法，有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素，培养学习兴趣，增强学习动机、自信心、主动性和目的性，提高英语教学效果，从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展，促进学生整体素质的提高和个性的发展。在整个教学过程中，师生分享着彼此的思考、经验和知识，交流着彼此的情感和体验，以求得共同发展。可以说，在当前的英语教学中正发生着“情境革命” 树立主体意识，造就独立人格，已成为现代国际教育变革的一个重要标志。，即重视创设切合学生实际、有真实语言情境、人际关系温馨、合作互动的教学情境“教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知过程的一部分。”一个优秀的教师不仅在于教学手段的高明，更重要的是要懂得呵护学生，用期待的心情与学生交流。在教学活动中运用情感交流能使学生在教师的启发下，学会了学习英语的方法，同时也能培养一定的自学能力，开发了自己潜能，使学生的表达能力，写作能力，表演能力等得到了综合发展，还增强了学生的自信心，从而促进学生更加认真地学习知识。情感教学冲破了传统的教学模式，还给学生尽情表达情感、与人交往合作、积极参与决策、自主参加活动的机会，同时也为学生提高多元智能开发、语言表达能力，团队协作能力，工作组织能力的发展构筑了良好的平台。 　　三、英语情感教学的实施 　　随着教学改革的深入，人们越来越认识到情感在英语教学中的地位，强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。师生之间的情感交流直接影响教学的效果.但如何才能在英语教学中更好地实施情感教学呢？ 　　（一）倾注热情，建立融洽的师生关系 　　首先，师生必须建立一种稳的和谐的“情感场”. 古人说：“亲其师，信其道”。为此，教师必须树立威信，真正做到“学为人师，行为人范”。要在学生中树立威信，教师必须尊重、爱护、体贴学生，能够严以律己、以身作则、为人正直、诚实守信用和一颗乐于奉献的精神。由于受到学生的尊敬、爱戴与钦佩，学生将确信其教导的真实性和正确性。对于所传授的知识、认真领会；对于其谆谆教导，言听计从，师生的感情在教与学的过程中产生共鸣。此时，教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足。教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心，使他们真正感觉到老师不是有意刁难，而是一种善意的批评和忠告。因此，教师在教学过程中应该要注意自己的课堂行为，例如不要用批评的眼光注视学生；也不要用责备的语气批评回答问题出