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浅议中职语文课堂教学方式改革 　　摘 要：在最近的几年里，社会上很多技术型人才都是以职业教育的形式培养出来的，职业教育是一毕业就可以就业的教学方式，它的发展前景是越来越好了。与此同时，在很多的职业教学里是以专业课为教学重点，而文化基础知识只是辅助，在中职教育中可说是可有可无，语文也是职教里的文化基础课，也面临着这样的问题，这使得中职语文不得不进行全面的改革，以适应职业教育发展的需要。 　　关键词：中职 语文教学方式 改革 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0128-01 　　1 中等职业学校语文教学改革的现实意义 　　改革的意思就是将原有的的思想限制给打破，使思想跟得上时代的步伐，创建新气象。想要推动时代的进步就要实施正确和科学的改革措施，将自身的价值体现出来。在21世纪的今天，无论是知识还是科技都在快速发展，可是在经济中有着重要地位的技术人员却没有很好的知识水平。而技术人员大部分都是从职业学校培养出来的，语文就是职业教育的一门基础课。在中专生进入学校之后就要学习的一门课程，而且一星期语文课占很大的比例，每周达到4节，学习的时间也有两到三年，看得出来，语文作为基础课程，有很重要的地位，但是，中专生并没有认真的去学习，而把大量精力放在专业技能的学习，对于语文也是应付了事，所以没有达到应有的效果。所以，要想培养符合21世纪的复合型人才，首先要对语文基础课程进行全面的改革。 　　2 中等职业学校语文教学的现状 　　2.1 教材内容陈旧单一，主次失衡 　　教改首先要做的就是将旧观念丢掉，注入新观念，但是教改的前提就是对教材进行改革。过去的教材内容跟不上现在的时代，思想也是很久以前的想法，和现在这个时代的新观念已经格格不入，学生在看语文书的时候只会感到老掉牙的东西太多了。而且，在进行语文教学的时候，对“阅读”和“写作”很是注重，其实这不是科学的教育方法，按照新教改的精神，应该将更多的精力放在“听”和“说”上面，中专学校现用的教材对这方面也没进行明确的强调。 　　2.2 教学观念落后，缺少创新意识 　　在过去进行语文教育的时候，将语文划分到工具功能上，老师在进行教育的时候，往往对段落和句子进行分析，没有对整篇课文的感悟进行点拨，而且在进行教育的时候都是按照一种思想进行教育，没有对学生的思想进行挖掘，所以可以看出，强调创新思想和个性的张扬是现在教育最重要的一项内容。所以，在进行语文教育的时候，不应该只是在课堂上进行固定程序的教学，要知道，在教学的观念中，完成多少教学任务和学生能接受多少知识，这些并不是最重要的，最重要的还是学生对智慧的挑战和生命的感悟。 　　2.3 教学模式呆板单调，跟不上时代步伐 　　在对中职学生进行教育的时候，专业课是最受到重视的课程，在专业课上不仅用到加拿大CBE教学的模式，还用到了其他很多优秀的教学方法。但是在基础课程并没有运用以上的模式，往往采用的是“一支粉笔一本书，一本教案一辈子”的模式。可是这样的教育模式已经跟上不上时代步伐了。总之，中职学校的学生占得份额不多，而且进中职学校的学生成绩并不是很好，对学校提不起兴趣，往往是家长要求来学些技能罢了。所以普遍的学生认为文化课根本就没什么用处。但是从大的方面来讲，语文是所有课程的基础，中职学生进入社会，语言水平和素质水平都是必须加强的，所以，改革语文教学模式是必须要做的事情了。 　　3 中等职业学校语文教学改革的措施 　　3.1 设定切合实际的教学目标 　　面对中职生语文的基础较差的问题，我们在进行语文教学的时候必须结合实际情况来制定目标，掌握好难易程度，适度地进行教育。在进行语文教学的时候，应把重点教育的内容放在字、词、句文的认释、读和写，只有将这些基本内容掌握好了，才可以进行强化训练，高中生和中职生是有差别的，高中生是为了高考，中职生是为了学技能和提高素养，所以不可以把高中生和中职生一样对待。 　　3.2 结合中职现状，科学调整教学内容 　　当前，中职生的语文能力的要求都普遍不高，主要表现在“说，读，写”三项内容上，现在的教学中，在“说”的这一方面，要注意训练学生的语言交际能力和口语表达能力，以便在将来的求职中，能熟练的介绍自己，表现自己。在读的这一方面，应该结合教学实际内容，培养学生的阅读和理解的能力。在“写”的这一方面，老师应该摒弃掉高中的一些教学方法和内容，教学生一些在实际生活中有用的东西，如写信、写假条、写自荐书等。 　　3.3 围绕中职实际，科学选用教学方法 　　在如今的社会中，教育界非常提倡“因材施教”的教学方法，另外，在新教改的过程中，又提出一种“行为导向学”，得到了各界的认同，它是一种以行为的导向的职业教育思想，他的主体是全体学生，由多种教学方式构成。常用的教学方法有以下四种。 　　（1）模拟