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小学低年级语文识字教学观课报告　　课例研修在我们六一小学如火如荼的进行着，这是孟老师三实践两反思的第三次做课，整个教学过程中，孟老师把识字教学趣味话，孩子在玩中学、在游戏中巧妙的识记汉字，掌握汉字的字形结构，这样的课堂孩子喜欢，整节课的教学效果较好。　　孟老师是比较有经验的低年级语文老师，新课的引入时，孩子们在活泼、快乐的拍手歌音乐中，边拍手边唱歌的氛围中进入新课的学习，激发了孩子们的学习兴趣。孟老师的导入适合低年级孩子的年龄特点。在新课学习过程中，孩子们快速的进入学习状态。在读准字音，读通句子的情景下，很快的圈出老师提出的问题，孟老师借助图片让孩子们再次认识了文中出现的各种动物。　　在第二环节“我是小小观察家”环节，孟老师拿出提前准备好的生字卡片让孩子们试着分类，孩子们很快的分成两类，孟老师又利用动画让孩子们了解了“隹”字旁的演变过程，同时孟老师又引导学生说一说生活中还有哪些“隹”字旁和“鸟”字旁的字，这个环节挺好，让孩子在识字的基础上形象感知到汉字的字形和字义，同时又引导孩子拓展到生活中的识字。　　在第三环节我是猜字小能手环节，孩子们特别积极踊跃的参与到猜字过程中，这种有趣的识记方法比平时的加一加、减一减更让孩子喜欢。这正式在新课程培训时学到的比较好的识字方法来贯穿整节课的教学，孩子们不仅感受了识字的乐趣，也掌握了新的，有趣的识字方法。　　在最后的表演展示环节，孟老师总结上次课堂上孩子们出现的问题，课下及时做出了调整，在展示的时候，孩子们做到比较好。表演是低年级孩子非常喜欢的一件事。孩子们的热情高涨，积极参与。　　在小学低年级语文识字教学中，作为教师的我们要灵活选用教学方法，开展丰富多彩的教学活动，寓教于乐，让孩子们在课堂上更活跃、更自信，真正成为学习的主人。　　课例研修在我们六一小学如火如荼的进行着，这是孟老师三实践两反思的第三次做课，整个教学过程中，孟老师把识字教学趣味话，孩子在玩中学、在游戏中巧妙的识记汉字，掌握汉字的字形结构，这样的课堂孩子喜欢，整节课的教学效果较好。　　孟老师是比较有经验的低年级语文老师，新课的引入时，孩子们在活泼、快乐的拍手歌音乐中，边拍手边唱歌的氛围中进入新课的学习，激发了孩子们的学习兴趣。孟老师的导入适合低年级孩子的年龄特点。在新课学习过程中，孩子们快速的进入学习状态。在读准字音，读通句子的情景下，很快的圈出老师提出的问题，孟老师借助图片让孩子们再次认识了文中出现的各种动物。　　在第二环节“我是小小观察家”环节，孟老师拿出提前准备好的生字卡片让孩子们试着分类，孩子们很快的分成两类，孟老师又利用动画让孩子们了解了“隹”字旁的演变过程，同时孟老师又引导学生说一说生活中还有哪些“隹”字旁和“鸟”字旁的字，这个环节挺好，让孩子在识字的基础上形象感知到汉字的字形和字义，同时又引导孩子拓展到生活中的识字。　　在第三环节我是猜字小能手环节，孩子们特别积极踊跃的参与到猜字过程中，这种有趣的识记方法比平时的加一加、减一减更让孩子喜欢。这正式在新课程培训时学到的比较好的识字方法来贯穿整节课的教学，孩子们不仅感受了识字的乐趣，也掌握了新的，有趣的识字方法。　　在最后的表演展示环节，孟老师总结上次课堂上孩子们出现的问题，课下及时做出了调整，在展示的时候，孩子们做到比较好。表演是低年级孩子非常喜欢的一件事。孩子们的热情高涨，积极参与。　　在小学低年级语文识字教学中，作为教师的我们要灵活选用教学方法，开展丰富多彩的教学活动，寓教于乐，让孩子们在课堂上更活跃、更自信，真正成为学习的主人。　　课例研修在我们六一小学如火如荼的进行着，这是孟老师三实践两反思的第三次做课，整个教学过程中，孟老师把识字教学趣味话，孩子在玩中学、在游戏中巧妙的识记汉字，掌握汉字的字形结构，这样的课堂孩子喜欢，整节课的教学效果较好。　　孟老师是比较有经验的低年级语文老师，新课的引入时，孩子们在活泼、快乐的拍手歌音乐中，边拍手边唱歌的氛围中进入新课的学习，激发了孩子们的学习兴趣。孟老师的导入适合低年级孩子的年龄特点。在新课学习过程中，孩子们快速的进入学习状态。在读准字音，读通句子的情景下，很快的圈出老师提出的问题，孟老师借助图片让孩子们再次认识了文中出现的各种动物。　　在第二环节“我是小小观察家”环节，孟老师拿出提前准备好的生字卡片让孩子们试着分类，孩子们很快的分成两类，孟老师又利用动画让孩子们了解了“隹”字旁的演变过程，同时孟老师又引导学生说一说生活中还有哪些“隹”字旁和“鸟”字旁的字，这个环节挺好，让孩子在识字的基础上形象感知到汉字的字形和字义，同时又引导孩子拓展到生活中的识字。　　在第三环节我是猜字小能手环节，孩子们特别积极踊跃的参与到猜字过程中，这种有趣的识记方法比平时的加一加、减一减更让孩子喜欢。这正式在新课程