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小学体育《队列队形》教学反思　　队形、队列教学是培养同学正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。如何使之专心致志，排除一切杂念，这是教师所采取的手段。有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而　　 动得不适时发生的。针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步发展他们的自制力。通常队列练习，教师喊什么口令，同学就做什么动作，反口令练习法是同学所做动作恰恰与教师口令相反。如：做原地间队列动作，教师喊“稍息”同学做“立正”动作；口令“向左amp;mdash;amp;mdash;转”同学做“向右amp;mdash;amp;mdash;转”动作。运用反口令练习法能迅速集中同学注意力，提高该生快速反应和应变能力。此外在巧用队列口令中还有交替法，如同学在齐步走或跑步走时，教师把“一、　　二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用，反复强化，使同学逐渐形成一种定式，“一”落在左脚上，“二”落在右脚上，集体报数法：如做跑步立定动作，教师发出“立amp;mdash;amp;mdash;定”口令后按动作要求同学继续向前跑四步，同时集体喊“一、　　二、　　三、四”口令，这样使同学所做动作节奏清楚、整齐一致，同时还能振奋精神、活跃练习气氛。同时，还有意识地加强一些集中注意力的练习，随时把他们的注意力引到正确的道路上。这样才干达到教学目的，完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神丰满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关，因为同学最敏感，对老师的表情最易感染，为师的要起表率作用。　　　　队形、队列教学是培养同学正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。如何使之专心致志，排除一切杂念，这是教师所采取的手段。有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而　　 动得不适时发生的。针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步发展他们的自制力。通常队列练习，教师喊什么口令，同学就做什么动作，反口令练习法是同学所做动作恰恰与教师口令相反。如：做原地间队列动作，教师喊“稍息”同学做“立正”动作；口令“向左amp;mdash;amp;mdash;转”同学做“向右amp;mdash;amp;mdash;转”动作。运用反口令练习法能迅速集中同学注意力，提高该生快速反应和应变能力。此外在巧用队列口令中还有交替法，如同学在齐步走或跑步走时，教师把“一、　　二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用，反复强化，使同学逐渐形成一种定式，“一”落在左脚上，“二”落在右脚上，集体报数法：如做跑步立定动作，教师发出“立amp;mdash;amp;mdash;定”口令后按动作要求同学继续向前跑四步，同时集体喊“一、　　二、　　三、四”口令，这样使同学所做动作节奏清楚、整齐一致，同时还能振奋精神、活跃练习气氛。同时，还有意识地加强一些集中注意力的练习，随时把他们的注意力引到正确的道路上。这样才干达到教学目的，完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神丰满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关，因为同学最敏感，对老师的表情最易感染，为师的要起表率作用。　　　　队形、队列教学是培养同学正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。如何使之专心致志，排除一切杂念，这是教师所采取的手段。有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而　　 动得不适时发生的。针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步发展他们的自制力。通常队列练习，教师喊什么口令，同学就做什么动作，反口令练习法是同学所做动作恰恰与教师口令相反。如：做原地间队列动作，教师喊“稍息”同学做“立正”动作；口令“向左amp;mdash;amp;mdash;转”同学做“向右amp;mdash;amp;mdash;转”动作。运用反口令练习法能迅速集中同学注意力，提高该生快速反应和应变能力。此外在巧用队列口令中还有交替法，如同学在齐步走或跑步走时，教师把“一、　　二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用，反复强化，使同学逐渐形成一种定式，“一”落在左脚上，“二”落在右脚上，集体报数法：如做跑步立定动作，教师发出“立amp;mdash;amp;mdash;定”口令后按动作要求同学继续向前跑四步，同时集体喊“一、　　二、　　三、四”口令，这样使同学所做动作节奏清楚、整齐一致，同时还能振奋精神、活跃练习气氛。同时，还有意识地加强一些集中注意力的练习，随时把他们的注意力引到正确的道路上。这样才干达到教学目的，完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神丰满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关，因为同学最敏感，对老师的表情最易感染，为师的要起表率作用。