小学体育与健康《助跑3-5步单脚踏跳双脚落地》教案.docxVIP

小学体育与健康《助跑3-5步单脚踏跳双脚落地》教案　　小学体育与健康《助跑3-5步单脚踏跳双脚落地》教案　　魏佳怡北京景山学校远洋分校　　一、指导思想与理论依据　　本课主要依据《体育与健康课程标准》中坚持“健康第一”的指导思想，促进学生身心全面发展为目标。根据水平一课程领域目标及二年级学生的心理和生理特点，贯彻快乐健身，主动发展的教学理念，增进学生的身心健康，激发学生的运动兴趣，提高学生的学习热情；以学生发展为中心，体现学生的主体地位，启发学生思维，提高自主学习能力，培养良好创新意识和合作精神，通过小学生喜闻乐见的形式，对教材内容进行加工，让学生在愉快的氛围中学习、活动，引导学生通过“玩中学，玩中练”，在游戏中学会助跑3-5步单脚踏跳双脚落地的动作，学生基本掌握练习的方法。　　二、教学背景分析　　（一）教材分析　　跳跃是人体的基本活动能力之一。也是小学生比较喜爱的活动内容。低年级跳跃教材内是一些简单的单脚、双脚跳跃练习和基本的跳跃方法。对培养学生跳跃的正确姿势，发展学生跳跃的能力具体有重要作用。通过教学促进学生身体机能的发展，提高学生灵敏、速度、力量和协调素质和能力。　　（二）学情分析　　二年级的小学生活泼好动，自控能力相对薄弱，注意力的集中时间有限，且身体正处于发育期间，神经系统对身体的控制能力，特别是对肢体的交替支配能力较弱，力量差，动作定型比较差，容易出现疲劳。通过多种方式的跳跃练习，设置情景，让学生积极投入到学习中，能够有助于发展学生神经系统的灵活性和协调性，促进学生身心全面发展。　　（三）教学方式　　本科主要采用：讲解示范法、直观练习法、情景教学法、循序渐进教学法、预防和纠正错误法、游戏竞赛法。　　（四）教学手段　　本课运用情景教学的方式激发学生练习的热情，提高学生学习的新鲜感和兴趣。通过游戏全面发展学生身体素质，使学生上下肢得到全面的锻炼，同时培养学生集体意识和良好的合作意识。　　三、教学目标　　（一）知识与能力：通过练习，提高学生的弹跳能力，使90%左右的同学能够掌握助跑与踏跳衔接紧密的技术动作。　　（二）过程与方法：发展学生身体的协调能力及跳跃能力。设置教学情境，进行助跑3-5步单起双落跳跃的练习，使全班的学生都能掌握基本跳跃的方法，10%的同学能较好的完成技术动作。　　（三）情感态度价值观：培养学生的创新能力和实践精神。使学生体会到体育的乐趣。培养学生勇敢、果断、勇于克服困难的品质。　　四、重点和难点　　重点：助跑与踏跳的衔接紧密。　　难点：单起双落。　　五、教学流程示意　　　　小学体育与健康《助跑3-5步单脚踏跳双脚落地》教案　　魏佳怡北京景山学校远洋分校　　一、指导思想与理论依据　　本课主要依据《体育与健康课程标准》中坚持“健康第一”的指导思想，促进学生身心全面发展为目标。根据水平一课程领域目标及二年级学生的心理和生理特点，贯彻快乐健身，主动发展的教学理念，增进学生的身心健康，激发学生的运动兴趣，提高学生的学习热情；以学生发展为中心，体现学生的主体地位，启发学生思维，提高自主学习能力，培养良好创新意识和合作精神，通过小学生喜闻乐见的形式，对教材内容进行加工，让学生在愉快的氛围中学习、活动，引导学生通过“玩中学，玩中练”，在游戏中学会助跑3-5步单脚踏跳双脚落地的动作，学生基本掌握练习的方法。　　二、教学背景分析　　（一）教材分析　　跳跃是人体的基本活动能力之一。也是小学生比较喜爱的活动内容。低年级跳跃教材内是一些简单的单脚、双脚跳跃练习和基本的跳跃方法。对培养学生跳跃的正确姿势，发展学生跳跃的能力具体有重要作用。通过教学促进学生身体机能的发展，提高学生灵敏、速度、力量和协调素质和能力。　　（二）学情分析　　二年级的小学生活泼好动，自控能力相对薄弱，注意力的集中时间有限，且身体正处于发育期间，神经系统对身体的控制能力，特别是对肢体的交替支配能力较弱，力量差，动作定型比较差，容易出现疲劳。通过多种方式的跳跃练习，设置情景，让学生积极投入到学习中，能够有助于发展学生神经系统的灵活性和协调性，促进学生身心全面发展。　　（三）教学方式　　本科主要采用：讲解示范法、直观练习法、情景教学法、循序渐进教学法、预防和纠正错误法、游戏竞赛法。　　（四）教学手段　　本课运用情景教学的方式激发学生练习的热情，提高学生学习的新鲜感和兴趣。通过游戏全面发展学生身体素质，使学生上下肢得到全面的锻炼，同时培养学生集体意识和良好的合作意识。　　三、教学目标　　（一）知识与能力：通过练习，提高学生的弹跳能力，使90%左右的同学能够掌握助跑与踏跳衔接紧密的技术动作。　　（二）过程与方法：发展学生身体的协调能力及跳跃能力。设置教学情境，进行助跑3-5步单起双落跳跃的练习