小学体育优秀教学论文——巧用多媒体，活化小学体育教学.docxVIP

小学体育优秀教学论文——巧用多媒体，活化小学体育教学　　小学体育优秀教学论文——巧用多媒体，活化小学体育教学　　摘要：随着科学的进步，现代化教学手段在不断发展，多媒体教学因集声音、图画、文字、动画等多种感觉刺激于一体，而具有直观性的图像，鲜明的色彩，逼真的音响，动静结合、形象生动的画面等特点，因此利用多媒体教学为体育教学提供教学环境，呈现全新的模式，探讨它对体育课堂教学改革产生的影响，为活化体育课堂教学提供理论及可操行的依据。　　关键词：多媒体教学 体育教学活化　　多媒体应用是当今信息技术领域发展较快、较活跃的一种手段。传统的课堂教学模式虽历经了无数岁月的锤炼，但是也有其合理、有效、富有生命力的内涵，然而随着科技的进步，传统的体育教学却难以跟上时代发展的步伐。多媒体教学方式的推广使用可增强学生体育学习的求知欲、课堂上的表现欲等，它的直观性能创设较好的情境，引起并保持学生的注意和兴趣，激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。而把多媒体运用到体育教学工作中，则会发现一种全新的现代化体育教学，可以使课堂教学焕发亮丽的色彩，就如同在传统课堂里“点亮一盏明灯”。不论是在体育理论课的教学还是在体育技术课的教学，多媒体教学的作用是越来越重要了，作为体育教师，能够在体育教学中充分利用多媒体教学进行辅助，往往会起到事半功倍的效果。　　一、激发学生的学习兴趣，开阔视野，调动积极性，活化了体育教学课堂。　　“兴趣”是最好的老师，是学生学习体育，投入体育的动力，是学生融入课堂，促进师生互动的先提。教学情境的有效创设，利于激发学生学习的兴趣，在体育课堂中，运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的体育教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦。如，在我刚接手一年级体育教学时，通过给学生观看一些关于体育类的动画片，由此来激发对体育的直观认识，很快学生就开始喜欢上了体育课。这种教学方法生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范边讲解的传统的教学模式，它的使用既能营造较好的情境和体验，又能符合小学生的心理特点，使学生融入到一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围当中，从而激发学生学习的兴趣。XX年秋学期我在六年级教学活动中讲解行进间篮球单手肩上高手投篮的动作要领时，采用了完整示范——分解——再完整示范的教学方法，根据学生正处于小学阶段的心理、年龄等特点调整了动作讲解的速度，以慢动作为主,快慢动作相结合教学要点，耐心地教导，引导学生掌握基本动作要领，然而在练习时却没有得到较好的效果，学生认为太难了，甚至大部分女学生蠢蠢欲动却不敢尝试。课后，针对这种现象，结合小学生理解思维能力不强、学习的持久力弱等特点，如果传统教学方法中的直观性、有效性和启发性等方面存在着一些不足，我应该怎么做呢？　　在行进间篮球单手肩上高手投篮中有很多技术难度高的动作，如跨步拿球的时机、上下肢的协调配合、跳起腾空、投篮，对小学生来说很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立起一个完整的动作表象，如果教师放慢速度又会影响动作的完整性及效果，这时教师只能反复示范、重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识，这也是体育教学中的一个难题。经过自我反思，在另一个班的教学中，我收集了一些资料图片和视频，采用多媒体、理论与实践相结合的教学方法，进行互动，加强了师生间的交流，让学生在通过观看资料图片及相关课件中的动画效果，了解到了动作的生理原理。在开始播放一段《进间篮球单手肩上高手投篮》的视频片断时，片段中柔和了令人心动的音乐气氛背景，小主人把同学们带进了美丽的篮球场，小主人那英姿飒爽的身影时而快时而慢地在球场上跳来跳去的片段，无一不刺激着同学们的大脑皮层。在讲授动作要领时，我先让学生回想影片中小主人是如何出手拿球，走了多少步就跳起投篮，是单腿跳还是双腿跳，再把视频调慢速度让学生进行观看、对比，让学生觉得既轻松又新颖，唤起了学生求知欲、课堂上表现欲等，活跃课堂气氛，引起学生的注意和兴趣，从而激发了学生在课堂上的学习、探究的浓厚学习兴趣，在体育学习中体验到成功感、愉快感，极大地提高了学生参与体育学习和活动的积极性，收到了良好的课堂教学效果。同时在结合教师的示范讲解，学生知道了不是靠单纯地模仿，而是要了解整个动作的来龙去脉进而理解和体会动作的要领，也让我明白了，在传统的体育教学中，教师自身的原因影响了体育教学，由于小学生身心的特征，采用多媒体教学来导入新课，能对某一技术要领进行慢动作播放或是定型停留或是重放，而在现实中人类本身却难以慢动作完成更不用说是空中定型停留、重放了，作为现代教育技术的多媒体教学，恰恰满足了这种心理需要，在形成正确的动作技术表象上产生一定程度的影响，真实地反映出体育教学中的各种技能技巧，对于小学阶段的学生来说更具有直观、形象、感