小学五年级语文公开课《七律长征》说课稿材料.docxVIP

小学五年级语文公开课《七律长征》说课稿材料　　小学五年级语文公开课《七律 长征》说课稿材料　　用课程改革的眼光审视当今的教育，可以知道，教师的责任是让学生会学、乐学；应当让学生更多地直接接触语文材料；培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神；教师应爱护学生的好奇心、求知欲；应拓宽语文学习和运用的领域，教师应提供足够的学习资源满足学习需要；应当密切关注当代社会信息化的过程，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。语文课程应该是开放而富有创新活力的。语文综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。　　本着以上指导思想，我选择人教版语文第十一册《长征》进行网络环境下的语文活动课教学尝试，具体设计思路如下：　　一、活动流程　　1：创设情境，蓄积感情：播放《长征组歌》音频片段，学生欣赏，分组诵读《长征》，感受长征的伟大精神。　　2：网络阅读，主动探究：学生根据自身需求，确定探究任务，自主选择探究目标，可以在quot;诗文解读quot;栏目进一步学习《长征》一诗；可以在quot;长征百战quot;栏目有重点地阅读，了解长征经历的生死攸关的战斗；可以在quot;长征图展quot;栏目欣赏颂扬长征的美术作品，观看红军长征中使用的物品。推荐一两个介绍给同学。　　3：欣赏片段，铭记精神：学生自由选择一两个片段观看，谈谈自己的感受。　　4：诵读诗文，拓展学习：学生自由诵读quot;长征诗文quot;栏目的诗文。要能够读流利、读出感情，有兴趣的学生可以试着背诵。　　5：在线测试，适时检测：学生在quot;在线测试quot;栏目人机交互回答问题。　　6：畅所欲言，真情表露：学生利用quot;留言板quot;发表内心独特的感受。　　7：回归中心，总结提炼：播放《长征》组歌视频片段，熏陶感染，结束活动。　　二、设计特色　　1、提供资源，自主学习　　运用基于网络环境的学习理念，本着学习是以学生为为中心的，学习是个性化的，能满足个体需求的思想，为学生提供《长征》网络学习资源，搭建学习平台，创设学习的氛围。毛主席的《七律·长征》以高度概括的语言介绍长征历程，歌颂红军战士革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。学习《七律·长征》学生绝不会满足这个quot;高度概括quot;，必将产生对长征历程进一步了解的欲望。教师搭建的网络环境学习的平台，quot;长征百战quot;提供红军长征经历的典型战役，学生在阅读中了解长征的艰难历程，感受红军战士无畏的革命精神，资料详实，感受真实；quot;长征图展quot;展示大量的珍贵图片资料，有后人的艺术创作，有长征途中红军吃、穿、用实物照片，学生在欣赏之后必有感受，这种情感来得真实；quot;长征诗文quot;则补充其他革命先烈赞颂长征的诗文，学生在自由诵读中情感得到熏陶感染，体现语文学科特点，利用信息技术实现学科教学目标，使课程整合的理念得到充分体现；quot;在线测试quot;让学生实时检测自己的学习效果，借助人机交互技术，培养学生积极参与、不断探索的精神和科学的研究方法；quot;留言板quot;利用信息化学习环境和资源，借助网络环境平台，创造机会让学生运用文字表达思想，形成信息化的知识结构。　　这些栏目提供了丰富的文字、图片资源，满足了学习需要，不同的学生在如此丰富的学习资源中都会有不同的收获和发展。　　2、创设情景，激趣导学　　学生第一次进入《长征》学习网站学习，赏心悦目的视觉效果，吸引了学生的注意力，其内心的喜悦，产生的好奇心，激起的求知欲对学习的促进作用是其他教学方法所难达到的。《长征》学习网站提供的内容丰富，界面吸引力强，色彩搭配协调，大量图片资料珍贵难得，精彩视频资源感官刺激强烈，文字信息丰富详实，阐述透彻。应用了网页制作技术，路线图可以随意放大缩小，还有动画演示，长征组歌音效视觉感染力强劲，调动学生的各种接受感官，刺激学生的学习热情，自觉地进入学习的情景中。　　心理学认为：人与生俱来就有一种积极的自我表现的欲望，把自己的成绩、智慧展示于众人面前，赢得他人的尊重，享受精神的满足，这是人类事业取得成功的内在机制。课堂学习中，学生在学习过程中产生的种种思想火化，表达的欲望是强烈的，但是教师往往无法让每一位学生畅所欲言，点到为止的发言扼杀了学习的热情和积极性。网络环境学习的留言板的使用，让每一位学生表达内心世界的愿望得以实现。学生不仅能够各抒所见，而且能够取长补短，借鉴同学的观点。《七律·长征》活动课学习使用留言板，让学生畅所欲言，真正使学生知无不言，言无不尽。　　3、培养能力，提高素质　　语文综合性学习和素质教育要求我们必须提高学生的综合素质，树立大语文教育观，千方百计拓宽学生的知识领域。《长征》学习网站提供的信息是海量的，又有网络的支持，其信息量达