小学作文教学教改心得 改革后的蜕变.docxVIP

小学作文教学教改心得 改革后的蜕变　　改作文对语文老师来说是一件巨大的工程！每写一次作文，我们语文老师就得伏案几天，眼圈变黑了，腰也坐疼了，终于把作文改完了，发给学生后，他们也是看看评语就放桌兜里了。至于评语对他们有什么帮助，可以这样说，收效甚微！　　以至于学生不喜欢写作文，老师也不喜欢改作文，面对这种情况，我校对作文进行了改革---开设了作文赏评课。这次改革先由黄老师发起，看到她班的赏评不错，我也开始在班里实行。　　所谓作文赏评课就是指写过作文后，我们专门用一节课进行自我赏评。要想赏评的好，老师就要根据本次作文的内容充分的进行备课。每次赏评几个点儿。比如说最初我们可以简单一点儿，先从题目赏起，看看题目是不是符合要求，接着又从开头段落和结尾段落语言是不是简洁，有没有扣题；接着再看看有没有用上修辞手法，有没有好的词语。最后学生要根据赏评点儿的分值给自己的作文打分。之后再写出自己的自我评价的语言和给自己提的建议。这些评语写完后，小组之内互相交换，欣赏别的同学的作文，同时改出同学作文中的错别字。这些工作都做完后，老师再进行二次批改。　　 上赏评课时，学生们的兴趣很高，要想得到高分，写作文时学生们就开始留心往赏评的点儿上写，第二次赏评时，学生们的作文提高了好多，为了让作文得高分，他们不但好词好句多了，而且也知道点题了，还知道围绕中心句去写了……最令人欣慰的是学生们开始盼望写作文了，开始喜欢上作文赏评课了！　　 这都是创新的结果！我喜欢这种改革后的蜕变！　　改作文对语文老师来说是一件巨大的工程！每写一次作文，我们语文老师就得伏案几天，眼圈变黑了，腰也坐疼了，终于把作文改完了，发给学生后，他们也是看看评语就放桌兜里了。至于评语对他们有什么帮助，可以这样说，收效甚微！　　以至于学生不喜欢写作文，老师也不喜欢改作文，面对这种情况，我校对作文进行了改革---开设了作文赏评课。这次改革先由黄老师发起，看到她班的赏评不错，我也开始在班里实行。　　所谓作文赏评课就是指写过作文后，我们专门用一节课进行自我赏评。要想赏评的好，老师就要根据本次作文的内容充分的进行备课。每次赏评几个点儿。比如说最初我们可以简单一点儿，先从题目赏起，看看题目是不是符合要求，接着又从开头段落和结尾段落语言是不是简洁，有没有扣题；接着再看看有没有用上修辞手法，有没有好的词语。最后学生要根据赏评点儿的分值给自己的作文打分。之后再写出自己的自我评价的语言和给自己提的建议。这些评语写完后，小组之内互相交换，欣赏别的同学的作文，同时改出同学作文中的错别字。这些工作都做完后，老师再进行二次批改。　　 上赏评课时，学生们的兴趣很高，要想得到高分，写作文时学生们就开始留心往赏评的点儿上写，第二次赏评时，学生们的作文提高了好多，为了让作文得高分，他们不但好词好句多了，而且也知道点题了，还知道围绕中心句去写了……最令人欣慰的是学生们开始盼望写作文了，开始喜欢上作文赏评课了！　　 这都是创新的结果！我喜欢这种改革后的蜕变！　　改作文对语文老师来说是一件巨大的工程！每写一次作文，我们语文老师就得伏案几天，眼圈变黑了，腰也坐疼了，终于把作文改完了，发给学生后，他们也是看看评语就放桌兜里了。至于评语对他们有什么帮助，可以这样说，收效甚微！　　以至于学生不喜欢写作文，老师也不喜欢改作文，面对这种情况，我校对作文进行了改革---开设了作文赏评课。这次改革先由黄老师发起，看到她班的赏评不错，我也开始在班里实行。　　所谓作文赏评课就是指写过作文后，我们专门用一节课进行自我赏评。要想赏评的好，老师就要根据本次作文的内容充分的进行备课。每次赏评几个点儿。比如说最初我们可以简单一点儿，先从题目赏起，看看题目是不是符合要求，接着又从开头段落和结尾段落语言是不是简洁，有没有扣题；接着再看看有没有用上修辞手法，有没有好的词语。最后学生要根据赏评点儿的分值给自己的作文打分。之后再写出自己的自我评价的语言和给自己提的建议。这些评语写完后，小组之内互相交换，欣赏别的同学的作文，同时改出同学作文中的错别字。这些工作都做完后，老师再进行二次批改。　　 上赏评课时，学生们的兴趣很高，要想得到高分，写作文时学生们就开始留心往赏评的点儿上写，第二次赏评时，学生们的作文提高了好多，为了让作文得高分，他们不但好词好句多了，而且也知道点题了，还知道围绕中心句去写了……最令人欣慰的是学生们开始盼望写作文了，开始喜欢上作文赏评课了！　　 这都是创新的结果！我喜欢这种改革后的蜕变！