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小学数学《分米和毫米》（和设计意图）　　　　撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套小学数学《分米和毫米》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。　　教学内容　　 苏教版《义务教育课程规范实验教科书 数学》二年级（下册）第26～28页的内容。　　 教学目标　　 1. 使同学认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道各单位间的进率。　　 2. 培养同学的动手操作能力和简单的推理能力。　　 3. 结合具体内容向同学渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养同学的创新意识和应用所学知识解决实际问题的能力。　　 教学重点　　 协助同学初步建立1毫米、1分米的长度观念。　　 教具、学具准备　　 课件、米尺、一分硬币等。　　 教学过程　　 一、 创设情境，导入新课　　 谈话：请同学们猜一猜，沈老师的身高是多少？　　 同学猜完后，教师说明自身的身高并板书。　　 谈话：米和厘米是我们已经认识的长度单位，请大家用手势比画一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？再比画一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？　　 要求：明天就是三八节了，老师制作了一张贺卡，你知道这张贺卡的长和宽各是多长吗？请同学们拿出这样的一张贺卡，用尺量一量。（长20厘米，宽10厘米）　　 讲解：10厘米就是1分米，20厘米就是2分米。分米也是长度单位，这节课我们就先来认识分米。（板书：分米）　　　　二、 观察操作，探究新知　　 1. 认识分米。　　 （1） 找一找。　　 1分米有多长呢？我们大家一起看着尺子数一数，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。（板书：1分米＝10厘米）　　 请同学们仔细观察直尺，除了0～10厘米之间一段是1分米之外，你还能找出1分米吗？　　 同学在直尺上找1分米，并组织交流。（注意引导同学体会：只要是10厘米长就是1分米）　　（2）画一画。　　 谈话：你们能画出长1分米的线段吗？请同学们在纸上画一条长1分米的线段。画好后，小组里的同学互相检查。　　 提问：画长1分米的线段要注意什么？（沿着直尺的边，从0画到10；两个端点不能漏了；画好后要标好长度）　　 谈话：请同学们用拇指对准线段的左端，用中指对准线段的右端，比画一下，看1分米有多长？　　 同学活动后，组织交流。　　 （3） 说一说。　　 提问：你们能说说在生活中哪些物体的长大约是1分米吗？（同学举例）　　 谈话：我们已经认识了1分米，你知道1米是几分米吗？小组合作在米尺上数一数，并说一说你发现了什么。　　 同学在小组内活动，教师组织交流，并根据同学的回答板书：1米＝10分米。　　 （4） 量一量。　　 谈话：用米尺来量一量课桌和椅子的高分别是多少厘米，大约各是几分米。　　 同学丈量后，组织交流。　　 2. 认识毫米。　　 （1） 谈话：我们每天上课都要用到数学课本，你知道数学课本的长和宽是多少厘米吗？自身量一量。　　 提问：那数学书的厚是多少呢？请同学们用尺量一量。　　 提问：在量的过程中你们遇到了什么问题？（数学书的厚度不满1厘米）是的，用厘米不能准确地量出数学书的厚度，这就需要比厘米小的单位——毫米。下面我们就来认识毫米。（板书：毫米）　　 （2） 谈话：1毫米有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？　　 指出：直尺上1厘米中的每1个小格的长度就是1毫米。　　 谈话：那1厘米中有多少毫米呢？我们一起数一数。（出示放大了的尺）这里为了让大家看清楚，老师把刻度放大了。（师生一起从1数到10）　　 谈话：刚才我们数了从0～1这1厘米间有10毫米，除了这个1厘米外，你还能找到另一个1厘米，学着刚才那样，用铅笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米吗？　　 反馈：谁来汇报一下自身数的结果。也就是说10毫米的长度和几厘米一样长？（1厘米）所以1厘米＝10毫米。（板书：1厘米＝10毫米）　　 谈话：再用尺量一量，数学书的厚度是多少毫米？（6毫米）　　 （3） 谈话：请同学们再用尺量一量1分硬币的厚度大约是几毫米？（大约是1毫米）　　 谈话：那1毫米有多长呢？请同学们用右手的拇指和食指轻轻地夹住1分硬币，再用左手慢慢地把硬币抽出来，在拇指和食指之间的长度大约就是1毫米。　　 提问：在我们生活中有许多物体的长或厚大约是1毫米，你能举个例子吗？（同学可能想到：银行卡、电话卡的厚度大约是1毫米，10张白纸的厚度大约是1毫米……）