小学六年级英语学科读写课课例.docxVIP

小学六年级英语学科读写课课例　　就英语学科而言，我们旨在培养学生良好的英语学科素养，即学生的创新精神和实践能力，为此我们在课堂上注重提升学生自主学习的能力和培养学生自主自学能力，更加注重教学环节的实用性和真实性，为了能够更好的实现教学效果最优化，我们采用Let’s say/Let’s listen/Let’s read/ Let’s practice /Let’s write（说一说、听一听、读一读、练一练、写一写）的教学途径，以求达到语言学习中由输入到输出的真实反馈。　　基本教学流程为：互动热身—导入亮标—整体感知—“三读”导练—拓展升华　　以六年级上册第五单元What does he do?的读写课为例：　　学习目标：　　1.借助录音和图片，通过听、自读等形式理解短文内容，完成课后表格。　　2.通过自读、跟读、师领读、小组读等形式，用正确地语音语调朗读课文。　　3.模仿课文能够使用本单元的核心句型描述自己或朋友的爱好及梦想职业。　　教学流程　　一.课前热身：　　1.听歌曲：What do you want to be?激趣导入。　　2.Let’s say(说一说)：教师用问题a.What’s your hobbies?b.What do you want to be?让学生通过使用句型“I like…I want to be a…”描述自己的爱好和梦想的职业.　　（本课时是一节读写课程，是在学过主要单词和句型的基础上开展的一节读写练习课，我们采用“说一说”的形式让学生在说的过程中再次对单词和举行进行回顾和复习，不仅为下面的阅读打下好的基础，更重要的是给学生创造一个用英语进行交流与思维的平台，更好的发挥语言的语功能。）　　二.目标呈现　　三.新课导入：　　1.读前感知（听一听）：呈现课文内容相关的三幅图片及问题：为短文选出合适的题目：Aeople and jobs. B.Hobbies and jobs.　　（在读前感知文章大意中我们设置了“听一听”的环节，让学生在开展文本阅读之前带着问题听录音，旨在通过文本的听，培养学生用英语进行思考的能力。）　　四.练习升华　　1.初读课文（读一读）：找到三个主人公的爱好，进行文本的第一次阅读，要求学生在阅读的同时及时批注，更好的完成表格。　　2.再读课文（读一读）：找到主人公梦想的职业，进行文本的第二次阅读，要求同上。　　3.详读课文（读一读）：找出不会、不明白的单词句子班级内进行解惑。　　（在课文的呈现上我们采用了“读一读”的形式：初读、再读和详读，三个读一读的呈现，很好的培养了学生自主学习习惯和自学能力，同时对阅读习惯的养成也起到了很好的帮助作用。）　　四.学后提升　　1.结合课文范例，描述一下自己的爱好和梦想职业。　　2.写一写：使用重点句型描述自己或朋友的爱好和梦想的职业。　　（语言的学习归根结底是能够使用语言，由此在学后提升的环节中我们设置了写一写这一环节，让学生使用语言对自己的兴趣与梦想职业进行描述，最终达到语言的交流使用。）　　　　就英语学科而言，我们旨在培养学生良好的英语学科素养，即学生的创新精神和实践能力，为此我们在课堂上注重提升学生自主学习的能力和培养学生自主自学能力，更加注重教学环节的实用性和真实性，为了能够更好的实现教学效果最优化，我们采用Let’s say/Let’s listen/Let’s read/ Let’s practice /Let’s write（说一说、听一听、读一读、练一练、写一写）的教学途径，以求达到语言学习中由输入到输出的真实反馈。　　基本教学流程为：互动热身—导入亮标—整体感知—“三读”导练—拓展升华　　以六年级上册第五单元What does he do?的读写课为例：　　学习目标：　　1.借助录音和图片，通过听、自读等形式理解短文内容，完成课后表格。　　2.通过自读、跟读、师领读、小组读等形式，用正确地语音语调朗读课文。　　3.模仿课文能够使用本单元的核心句型描述自己或朋友的爱好及梦想职业。　　教学流程　　一.课前热身：　　1.听歌曲：What do you want to be?激趣导入。　　2.Let’s say(说一说)：教师用问题a.What’s your hobbies?b.What do you want to be?让学生通过使用句型“I like…I want to be a…”描述自己的爱好和梦想的职业.　　（本课时是一节读写课程，是在学过主要单词和句型的基础上开展的一节读写练习课，我们采用“说一说”的形式让学生在说的过程中再次对单词和举行进行回顾和复习，不仅为下面的阅读打下好的基础，更重要的是给学生创造一个用英语进行交流与思维的平台，更好的