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小学数学优秀参赛论文浅谈信息技术与小学数学课程的高效整合　　小学数学优秀参赛论文浅谈信息技术与小学数学课程的高效整合　　摘要：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术与小学数学课程整合，就是在课堂上合理利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学理念与方法，进行课堂教学活动的一个整体概念。信息技术与课程的整合，不是简单的利用，不是被动的融入，而是高层次的主动结合，它强调一种高效和谐与自然融入，最终实现学习者学习的改善。现今，我们本着提高课堂教学的实效性，加强教学的针对性、生动性为目的，依托学校信息化建设的良好内部基础和外部环境，开展信息技术与课程的高效整合，化抽象为直观，帮助学生理解数学知识的本质，逐步提高学生应用数学的能力。　　关键词：信息技术；小学数学课程；高效整合　　信息技术是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。《基础教育课程改革纲要（试行）》中也明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，教育要跟上时代的步伐，必须加强信息技术与学科整合，这已成为我国基础教育改革必须考虑的重要问题。　　现今，我们所倡导的信息技术与课程的整合，不是简单的利用，不是被动的融入，而是高层次的主动结合，信息技术与课程整合将带来课程内容、课程实施、课程评价和课程资源的变革，信息技术与课程整合强调一种高度的和谐与自然，最终实现学习者学习的改善。 以多媒体化、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术，正在对传统的课程理念、课程内容和课程实施以及课程资源等，产生深刻的影响。信息技术与课程整合不仅是一个新的研究领域，同时也是一个新的理念的提升。　　一、整合的内涵　　信息技术与课程整合，是指信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。　　信息技术与课程整合，不是被动的纳入，而是主动地适应和变革课程的过程。首先，信息技术与课程整合变革了传统的教学策略和教育理念。信息化环境中，教师作为知识的传授者的地位正在被削弱，学习者的主体地位被充分体现，信息技术作为教学辅助工具以及强大的认知工具，革新传统的教育理念，研究性学习、探究性学习等正在冲击传统的课堂教学模式。其次，信息技术与课程整合带来了课程资源的变化，信息技术的飞速发展，网络资源的丰富性和共享性，都冲击了传统课程资源观，课程资源的载体不再是单单的书籍、教材等印刷制品，而且也包括网络以及音像制品等。再次，信息技术与课程整合，有助于课程评价的变革和改善，信息技术与课程评价整合后，将带来评价观念和评价手段的革新，信息技术可以作为自测的工具，有利于学生自我反馈，也可以作为教师电子测评的手段，优化了评价过程，革新传统的课程评价观与方法。最后，信息技术与课程整合最主要的是带来学习方式的革命，信息技术的飞速发展，网络信息的大量应用，对于人类的学习方式产生了深刻的变革作用。因此，信息技术与课程整合不是简单的结合，而是融入到课程的有机整体中去，成为其有机整体的一部分，并由此引发课程的变革，是信息技术主动的适应过程。　　二、整合的目的　　本人认为，信息技术与课程整合的根本目的是有效地改善学习，提高学习效率。在信息技术没有与课程整合之前，学习者的学习虽然能进行，并能够取得一定的学习效果，但是信息技术与课程整合后，将有力地改善学习，革新传统的教学观与学习观，改善学习者的学习方式，改善学习资源和学习环境，构筑面向信息化社会的学习文化。所以本人认为信息技术与课程整合的根本目的是为了改善学习，提高学习效率。　　小学数学优秀参赛论文浅谈信息技术与小学数学课程的高效整合　　摘要：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术与小学数学课程整合，就是在课堂上合理利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学理念与方法，进行课堂教学活动的一个整体概念。信息技术与课程的整合，不是简单的利用，不是被动的融入，而是高层次的主动结合，它强调一种高效和谐与自然融入，最终实现学习者学习的改善。现今，我们本着提高课堂教学的实效性，加强教学的针对性、生动性为目的，依托学校信息化建设的良好内部基础和外部环境，开展信息技术与课程的高效整合，化抽象为直观，帮助学生理解数学知识的本质，逐步提高学生应用数学的能力。　　关键词：信息技术；小学数学课程；高效整合　　信息技术是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴