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新课程标准下培养及提高学生学习数学兴趣研究 　　摘要：小学生与初中、高中和大学生有很大一点的不同，那就是小学生的好奇心比任何阶段的学生都强。所以，依据以往的教学实践，小学数学教师要培养学生对数学这门学科的兴趣。只有学生对数学知识充满好奇心，才能够积极主动地在课堂和课外进行数学学习。本文主要论述在新课程下，数学教师如何提高学习数学的兴趣？ 　　关键词：小学数学；新课程；学习兴趣 　　任何学科都是相通的，由内外因的原理我们可得知，内因是事物发展变化的根据。在学习数学的过程中，如果学生自身没有学习数学的兴趣和愿望，那么教师在课堂上苦口婆心地讲述不仅是“事倍功半”，甚至在很大程度上都是无效率的。所以如何培养并提高学生学习数学的兴趣，是每个数学老师都应该着重考虑的问题和需要解决的问题。 　　一、设计好每堂课的开头吸引学生 　　数学教师应该充分遵循教育学原理和学生的心理原理，在教学过程中注意挖掘出教材中所潜伏的智力因素，学会审时度势并牢牢把握时机，为培养和提高学生的学习兴趣提供良好的环境，让学生在非常愉快的环境下学好数学知识。 　　“好的开始就是一半的成功”，这句话同样适合数学教学。学生是否具有“探索内部真理与获取能力的强烈欲望”，是数学课堂成败与否的很重要的标准，尤其是对小学生而言，良好的开始能够吸引住学生的吸引力，所以数学教师需要精心设计每一节课的开头，匠心独运，别出心裁地使用课堂导语来激发学生的学习兴趣。 　　比如可以引用生活中能够见到的现象或者通过让学生自己动手来进行课堂导入。在学习“三角形具有稳定性”时，教师可让学生自己动手用木板和钉子制作出三角形和四边形。在课堂上教师可以让学生自己动手来拉一拉三角形和四边形，并问“你们可以拉动哪个，是三角形还是四边形”？这样，学生通过自己拉一拉，就能够很明确地知道“具有稳定性的是三角形，而四边形是可以随意拉动的”。通过这样的形式导入后，本堂课关于“三角形具有稳定性”的知识就很容易被学生理解、吃透并消化。 　　“卖关子”也是教师可以在课堂上运用的导入形式。比如，可以让学生拿出一个三角形，教师可以对学生说“你们只需让我瞄一眼，我就能知道你手里三角形的三个内角和是多少”。在这个时候，肯定有学生不相信老师有这个“一眼便知真相”的本领，会在本子上画出许许多多的三角形来让老师猜。一段时间下来，可以让学生用量角器一一量出每个内角的度数，再相加。通过一番“卖关子”之后，学生会对“三角形的内角和为180°”有一个非常清晰的认识。 　　二、寓教于乐 　　“寓教于乐”的方式不仅能够培养学生学习数学的兴趣，且能够培养学生的动手能力，充分挖掘出数学知识的内在魅力，激起学生强烈的求知欲望。比如，学生可将自制的长方形形的四个角剪下来，然后拼凑起来，用量角器量出度数，就会发现――长方形的内角和加起来为360°。通过学生自己动手拼凑，并且在心中激起阵阵思考的涟漪，学生会对教材中的概念有一个比较感性的认识，且会发现原来在数学学习中会有这么多的乐趣。课堂气氛也会一直处于紧张活跃的气氛之中。“寓教于乐”是非常好的教学方法，广大小学数学教师可以参考并付诸实践。 　　三、设计精彩的课后练习 　　“光说不练”也是不行的，任何知识都需要进行一定的练习才能进一步巩固并掌握。所以让学生巩固所学知识并形成相应的数学技能是数学教师应该培养学生学习数学的一个环节。而在一般的数学练习中，尤其对小学生而言，感觉不到一丁点的学习乐趣――因为所练习的形式非常呆板，练习的内容非常枯燥乏味。所以数学教师需要根据所学内容设计不同的练习形式，将课堂设计得精彩又有趣。在练习时不能盲目，而应该有目的，有层次。每个学生的认知度都是不一样的，所以教师在设计练习题的时候需要有不同的类型和不同的层次，从而能够让习题的难度也有不同的难度，使学习层次不同的学生都能够在练习中获得知识。通过具有层次和目的的联系，学生的学习趣味会不断提高，不会觉得数学学习枯燥乏味，并能够始终保持比较高昂的学习热情。 　　学生，尤其是小学生的注意力更是不容易集中起来，且能够集中起来的时间通常也就在一节课的前十来分钟。那么，后半堂课上学生注意力分散，思维不集中，怎么能够在课堂上学好知识？所以，如何让学生的兴趣在后半节课堂上得到延续，是数学教师应该考虑的问题。在这个时候，教师可以设计一些比较有趣的，融入了课堂知识的游戏和活动来，让学生参与其中。在游戏的过程中，学生的大脑会得到休息。 　　教师也可对游戏或活动进行精彩的点评。在点评的时候，教师可在语言、语速和语气上下点功夫，使自己的点评更加风趣，更加幽默，对学生在游戏或活动中的表现和回答点评上更加赋予学生能够感受到的关怀，则会更加吸引学生，又能够吸引他们的注意力和提高他们的兴趣，达到“曲虽终余音却绕梁”的效果。作为教师，尤其是内容比较枯燥的数学学科教师，在教学