人教版五年级语文下册《再见了，亲人》.docVIP

《再见了，亲人》教学设计 后河完小 李连艳 学习目标：知识与能力目标：（1）有有感情地朗读课文，通过多种形式速读课文、默读课文、齐读课文。 （2）培养学生有针对性回答问题的能力。 过程与方法目标：（1）学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法。（2）体会祈使句与反问句的表达效果。情感态度与价值观目标：感受志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。学习重点、难点:学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用 鲜血凝成的深厚友谊。课时安排：1课时教学准备：ppt教学过程：【激趣导入】 请同学们告诉老师，你们的亲人有哪些？ 今天我们要学习的文章向我们讲述了“不一样”的亲人，下面我们进入本课的学习。多媒体出示课文插图和课题“再见了，亲人”。【写作背景】 1950年6月25日，美帝国主义发动了侵略朝鲜的战争，并把战火烧到了中国边境。中国人民响应毛主席的号召：“抗美援朝，保家卫国”，1950年10月，中国人民志愿军赴朝鲜前线，与朝鲜人民并肩作战。1953年，美帝国主义被迫在停战协议上签字。志愿军分批撤出朝鲜回国。1958年是最后一批。 本文是作者魏巍看到1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国，在车站与人民告别的情景时写下的。【初读课文】 前后桌为一组，大声的有感情的朗读课文。比一比，那一组最棒！ 想一想：课文写到了那些亲人？（画出来） 【再读课文】 说一说他们分别为志愿军做了哪些事？ 第一自然段：大娘为志愿军做了些什么？ 送打糕。 为了救伤员，失去唯一的小孙子。 体会句子表达的思想感情：是您（ ）全村妇女，（ ）打糕，（ ）炮火，（ ）硝烟，（ ）阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！ 找一找，这里运用了（ ）个动词，体现出大娘送糕的（ ） 第二自然段： 小金花为志愿军做了些什么？ 救出侦查员老王。 失去妈妈。第三自然段：大嫂为志愿军做了些什么？ 为志愿军挖野菜，失去双腿。【感受亲人】志愿军为什么把朝鲜人民称为“亲人”？因为朝鲜人民关心爱护志愿军，为志愿军付出了很多，甚至为志愿军献出生命，所以称为“亲人”。用具体事例来表达。【体会句子】（1）请找出课文前三个自然段开头的第一句话，说说他们表达上有什么特点？大娘，停住您送别的脚步吧！小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《稻米谣》吧！大嫂，请回去吧！课文前三个自然段开头表达的特点：都是祈使句句，表示请求，体现志愿军对朝鲜人民的关心 之情。 （2）请找出课文前三个自然段最后一句话，说说他们表达上有什么特点？您说，这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会中国人民的友谊？课文前三个自然段最后一句话表达的特点：都是反问句，表达更加肯定的意思。 【感情升华】列车越开越远再也看不到亲人熟悉的身影，再也听不到亲人亲切的叮咛，战士们在心里深情地呼唤，朝鲜人民也在心里深情地呼喊。有感情的朗读4-6段 再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！ 列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。　　再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。课文最后三个自然段表达了志愿军战士对朝鲜人民及这片土地的 （依依惜别和不舍） 之情。 【总结】 再见了，亲人！ 再见了，亲爱的土地！ 再见了，亲人！ 我们的心永远跟你们在一起。【作业布置】背诵自己喜欢的段落，并把是自己感动的词句抄下来。补充：幻灯片出示烈火焚烧的邱少云奋勇堵枪眼的黄继光教学学反思： 这是一堂阅读教学的公开课。学生读的较多，读之后便设计了相应的问题。这样的设计是出于考虑学生“读”和“答”能力的训练，但这也就占用了我课堂的大部分时间，对教学时间很难把握，影响教学进度。课堂是瞬息万变的，在教学中，我们应该更注重课堂生成，上好每一堂课。