乌鸦喝水第2课时教学设计.docVIP

第2课时教学目标：1、巩固 “乌、鸦、”等9个生字词。2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。3、能正、流利地朗读课文。背诵课文。4、能用“渐渐”说句子。学时重点：1、理解课文内容，正确、流利地朗读课文。2、明白遇到困难应仔细观察、积极开动脑筋的道理。学时难点：1、体会乌鸦的心理变化。?2、用“渐渐”说句子。教学过程：自学引导。1、认读字词。乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐、可是、寻找、许多2、选择本课生字组词。3、导入：乌鸦遇到了什么困难？是怎么克服的？结果怎么样呢？一起读读课文，解决疑问吧！二、互动交流，朗读感悟。1、指名读第1节。2、读完这一节，你觉得这是一只怎样的乌鸦？（口渴的乌鸦）从哪个词语感受到的？3、理解“到处”。4、演一演。现在你就是这只口渴的乌鸦，你去过哪些地方找水？出示句式，辅助说话：乌鸦飞呀飞，飞到（）。5、用“到处”说话。6、此时的乌鸦是多么（），再这样下去，乌鸦就会（），乌鸦心情（）。带着渴得难受、十分着急的感觉读一读第1句。7、读好第2句。师生一问一答引读，帮助读好句子。乌鸦看见什么？瓶子里有什么？看着这个有水的瓶子，乌鸦十分（）。带着高兴的语气读。8、引读第3句：乌鸦仔细一看，发现（）。他是多么伤心啊！9、小记者采访乌鸦：乌鸦，你为什么这么伤心？10、小结：对呀，要是瓶子里的水多一点，乌鸦也能喝到水，要是瓶口大一点，也能喝到水，糟糕的是瓶子里的水不多，瓶口又小。乌鸦好不容易才找到水却喝不到。他能不伤心吗？能不着急吗？能不失望吗？读第3句、第4句。11、互动交流：如果你是乌鸦？你会怎么做？12、检测反馈，整理想法：A、放弃这个瓶子，到别处去找水喝。这样做的结果是可能最终飞得筋疲力尽，还是喝不找水。B、想办法喝到水。13、导入：乌鸦是怎么做的？14、指名读2、3小节。15、检测反馈：比一比，读一读。A、乌鸦看见旁边有许多小石子。???? 乌鸦看见旁边有小石子。B、乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。（放得慢）??????乌鸦把小石子一个个地放进瓶子里。?（乌鸦用最叼石子，不会叼得那么快）比一比，再造句：???? 瓶子里的水渐渐升高。???????????????????????????????????瓶子里的水升高。?????????????????????????????????（??????????????? ）渐渐（?????? ）。16、指导朗读。终于喝到水了，乌鸦是多么高兴啊！一起读第3节。三、启发想象，鼓励创新，明理导行。1、自学引导：如果瓶子旁边没有小石子，该怎么办？你能想到别的办法喝到水吗？你喜欢这只小乌鸦吗？你受到了什么启发？（A、遇到问题不要着急，要冷静地想办法。B、善于观察，多动脑筋。C、不要轻易放弃。D、学会自己解决问题，不要老想找人帮忙。）2、同桌互动交流。3、检查反馈。四、指导写字。1、自学引导：说说“可、石、找、许”4个生字的结构。2、互动交流：比一比。石——右?? 找——我3、范写。4、描一描、写一写。5、检测反馈：哪些字写得漂亮？哪里还要改进？五、检测反馈。1、选字填空，再读一读。渴???? 喝???乌鸦口（?? ）了，到处找水（????? ）。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就（???? ）着水了。2、完成《作业本》3、4两题。