从教研角度，提升备与教的水平.docVIP

从教研角度，提升备与教的水平——周文彬每个学期，我们学校的老师人人都要上一堂公开课，并且同年级同学科上的是同题课。相应来讲，公开课在一定程度上代表了教师的课堂教学的某些思维特点或教学方式，学校对公开课从教研的角度讲也是比较重视的，往往通过听课评课互相交流，来达到共同提高的目的。为此，应该说，上好公开课并进行反思，对于提高每一位教师的课堂教学水平是一个难得的机会。回想讲公开课的经历，有苦也有甜，要讲好一节公开课，需要做好、做细方方面面的工作，下面主要从以下几个方面谈谈我的感受：一、备课前的辛苦准备工作围绕既定的课题，广泛搜集各方面的备课信息，查阅网上相关课题的教案、课件等资料，学习别人的优点，看能不能为我所用。因为每一个教案、课件都饱含着作者的心血，或多或少的都有它的优点，先浏览一遍，根据所讲的课和自己的讲课特色取其精华，大胆“拿来”，为“我”所用，可以在此基础上加以创新。　二、备课中的烦恼与喜悦　这次，我们四年级赛课课题题是16课《母鸡》，教学重点是在自主阅读中了解母鸡的特点；教学难点是与《猫》进行比较，了解文章的写法。我设置了几种方案，却不知如何突破难点，因为平时对学生缺乏这方面的训练，担心学生总结不出。教学的大致流程设置好了，教学难点暂时闲置下来，查找资料根本解决不了，因为学生的接受水平不同，能力也不同。如何突破难点一直困扰着我，使我一静下心来便要思考此事，内心有些烦躁。最终，临近讲课了，我决定降低难度，由让学生总结两课的写法特点改为填表格的形式呈现。思考问题让人纠结，有时，也会有收获，比如，会偶然因为某一环节或问题的设置有了新想法而兴奋。　三、上课时的从容与失落我在讲课之前一直很紧张，克服紧张最有效地办法就是准备、准备、再准备！就在当天，我又对教案中某些环节否定又否定，要讲课了，心里没底。进教室之前自我调节一下，自己安慰自己我是来锻炼的，讲完后对这节课该怎么讲印象会更深。讲课时，我很平静，没像以前那样惊慌，很顺利地将新课进行完，课堂气氛营造得不好，我能力有限。课讲完了，心里没有轻松，很失落。课上完后，才蓦然发现，与自己预设的目标相差甚远，本来这是阅读课，应结合习作训练为目的，自己却上成了精读课的模式。之前也想这样做，却因能力有限，没上“正道”。失落后唯一的安慰是这次讲课完全脱稿，没有再发慌。公开课结束了，心里却未平静。在今后的教学工作中，我还要多摸索，多结合学生实际进行高效的教学，努力为学生创设宽松和谐的学习环境，使学生能够轻松自由地学习，自己能从容自信地上课。