小学科学优秀教学论文多媒体实现课堂的有效延伸.docxVIP

小学科学优秀教学论文多媒体实现课堂的有效延伸　　小学科学优秀教学论文多媒体实现课堂的有效延伸　　【摘要】：随着新课程改革的实施和深入，为新时期高素质人才的培养，寻求更加高效的课堂教学模式，成为广大教育者不懈的追求。以培养学生的科学素养为宗旨的《小学科学》，何不例外地受到应有的重视。科学新课程学习以探究性活动为核心，重视亲历、体验、获得。而科学“大课堂”学习，是以课堂探究性学习为基础，注重课堂延伸，从生活的大课堂中开展探究和学习，使科学学习模式更加自主、更加开放，更加高效。　　【关键词】：亲历、体验、获得　　随着新课程改革的实施和深入，为新时期高素质人才的培养，寻求更加高效的课堂教学模式，成为广大教育者不懈的追求。以培养学生的科学素养为宗旨的《小学科学》，何不例外地受到应有的重视。科学新课程学习以探究性活动为核心，重视亲历、体验、获得。而科学“大课堂”学习，是以课堂探究性学习为基础，注重课堂延伸，从生活的大课堂中开展探究和学习，使科学学习模式更加自主、更加开放，更加高效。　　一、多媒体运用，让课堂探究更深入　　在科学课堂教学中，充分利用多媒体形象的声像效果，直观地展示生活科学现象，增强学生感官的多重刺激，提高学生的学习兴趣，让课堂探究更深入。　　如进行科学四年级上册《声音是怎样产生的》教学，为了让学生对声音有更全面的认识，充分利用了多媒体教学手段。通过多媒体课件演示播放声像并茂的自然生活中的声音，让学生亲切地聆听大自然的鸟鸣蛙叫，愉悦地感受美妙的器乐演奏，不经意间地感受汽车的尖鸣和工厂电锯噪音的侵扰。这样，不仅让学生真切地感知认识了“声音是由振动而产生的”科学道理。而且用丰富的“声音”生活科学内容充实了课堂，让学生身临其境般地，愉悦享受美妙动听的乐音，深刻感受噪音给人带来的烦闷不安，科学环保的意识也在潜移默化间得到培养。一节科学课，知识容量如此之广，课堂探究获得如此丰富多彩，全赖有了先进多媒体手段的帮助。　　二、多媒体展示，使科学课堂有效延伸　　在学生对科学知识有了基本探究和获得的基础上，运用多媒体，把更多生活科学的情境内容融入课堂，让课堂学习有效延伸，实现“大课堂”的科学学习。　　如科学三年级上册《清清的水》的教学，学生课内对纯水展开探究学习，获知纯水是一种无色透明、没有气味、没有味道、没有固定的形状的液体。在基础上，借助多媒体图像演示，延伸到大自然中的海水、生活中的污水，以及身边湖滨河的水环境等更多生活科学内容的形象感知和认识。这样的科学学习更具“大课堂”的意味，通过多媒体教学手段，使学生对水的认识由狭小的课堂一般性认知得到进一步延伸和拓展，用更丰富的大课堂科学学习，让学生获得更深层次的“大自然中的水”的认识，了解海水和污水都不能喝，污水又有生活污水及工业污水等更多、更广的知识。而且触景而情易生，形象的水环境污染情境给学生以强烈的心理震撼，环境保护意识会在学生心中油然而生。多媒体融入更广的生活科学，使课堂探究有效延伸，“大课堂”学习得以实现。　　三、多媒体视频，使大课堂探究的距离缩短　　 “大课堂”意义的科学学习，需要有更多更广的生活科学探究内容，到野外大自然中开展活动学习是最佳的选择。然而，出于安全和组织难度等方面的考虑，真正大范围的集体外出活动一般难以实现。多媒体视频的引用化难为易、化远为近，有效地把远距离的真情实景形象地展示在每一位学生面前，扩展了学生的视野，缩短了“大课堂”探究的距离。　　小学科学优秀教学论文多媒体实现课堂的有效延伸　　【摘要】：随着新课程改革的实施和深入，为新时期高素质人才的培养，寻求更加高效的课堂教学模式，成为广大教育者不懈的追求。以培养学生的科学素养为宗旨的《小学科学》，何不例外地受到应有的重视。科学新课程学习以探究性活动为核心，重视亲历、体验、获得。而科学“大课堂”学习，是以课堂探究性学习为基础，注重课堂延伸，从生活的大课堂中开展探究和学习，使科学学习模式更加自主、更加开放，更加高效。　　【关键词】：亲历、体验、获得　　随着新课程改革的实施和深入，为新时期高素质人才的培养，寻求更加高效的课堂教学模式，成为广大教育者不懈的追求。以培养学生的科学素养为宗旨的《小学科学》，何不例外地受到应有的重视。科学新课程学习以探究性活动为核心，重视亲历、体验、获得。而科学“大课堂”学习，是以课堂探究性学习为基础，注重课堂延伸，从生活的大课堂中开展探究和学习，使科学学习模式更加自主、更加开放，更加高效。　　一、多媒体运用，让课堂探究更深入　　在科学课堂教学中，充分利用多媒体形象的声像效果，直观地展示生活科学现象，增强学生感官的多重刺激，提高学生的学习兴趣，让课堂探究更深入。　　如进行科学四年级上册《声音是怎样产生的》教学，为了让学生对声音有更全面的认识，充分利用了多媒体教学手