小学科学教学反思：《做框架》教学反思.docxVIP

小学科学教学反思：《做框架》教学反思　　这课的教学曾经在嘉兴南湖参与省网络研修班课堂教学研讨中了解过，咱们的兔子先生对课作了比较精辟的设计与定义。　　本想这课难度不大，可是上下来难度还是很大的，难度主要体现在正方体如何加斜杆的讨论研究上。其实我认为教学中很多人都关注的是三角形的稳定性很好，然后在四边形的研究中拉一个斜杆主要是将四边形变成三角形，稳定性自然好了。　　其实在正方体加斜杆的研究中，我们很多小朋友也是框定在这样的基础上认为只要将四个边框拉成三角形就可以了，其实在这里的教学中我们又要考虑，怎么样拉的三角形稳定性是比较好的，具体的探究过程中是非常费时间的。正方体有八个角，拉住每个角，使他们既不能拉伸也不能紧缩，用斜杆起一个固定作用。教学起来不是很顺利吗？三角形的稳定性分析在这里反而显得力不从心了，我想教材的编排肯定考虑到一个理解的递进问题，但是这个递进会不会显得跳跃过大？总感觉同学有点蒙了。　　　　这课的教学曾经在嘉兴南湖参与省网络研修班课堂教学研讨中了解过，咱们的兔子先生对课作了比较精辟的设计与定义。　　本想这课难度不大，可是上下来难度还是很大的，难度主要体现在正方体如何加斜杆的讨论研究上。其实我认为教学中很多人都关注的是三角形的稳定性很好，然后在四边形的研究中拉一个斜杆主要是将四边形变成三角形，稳定性自然好了。　　其实在正方体加斜杆的研究中，我们很多小朋友也是框定在这样的基础上认为只要将四个边框拉成三角形就可以了，其实在这里的教学中我们又要考虑，怎么样拉的三角形稳定性是比较好的，具体的探究过程中是非常费时间的。正方体有八个角，拉住每个角，使他们既不能拉伸也不能紧缩，用斜杆起一个固定作用。教学起来不是很顺利吗？三角形的稳定性分析在这里反而显得力不从心了，我想教材的编排肯定考虑到一个理解的递进问题，但是这个递进会不会显得跳跃过大？总感觉同学有点蒙了。　　　　这课的教学曾经在嘉兴南湖参与省网络研修班课堂教学研讨中了解过，咱们的兔子先生对课作了比较精辟的设计与定义。　　本想这课难度不大，可是上下来难度还是很大的，难度主要体现在正方体如何加斜杆的讨论研究上。其实我认为教学中很多人都关注的是三角形的稳定性很好，然后在四边形的研究中拉一个斜杆主要是将四边形变成三角形，稳定性自然好了。　　其实在正方体加斜杆的研究中，我们很多小朋友也是框定在这样的基础上认为只要将四个边框拉成三角形就可以了，其实在这里的教学中我们又要考虑，怎么样拉的三角形稳定性是比较好的，具体的探究过程中是非常费时间的。正方体有八个角，拉住每个角，使他们既不能拉伸也不能紧缩，用斜杆起一个固定作用。教学起来不是很顺利吗？三角形的稳定性分析在这里反而显得力不从心了，我想教材的编排肯定考虑到一个理解的递进问题，但是这个递进会不会显得跳跃过大？总感觉同学有点蒙了。