小学科学教学反思：《动物的一起特点》教学反思.docxVIP

小学科学教学反思：《动物的一起特点》教学反思　　（一）　　同学的研究兴趣往往是不能持续很长时间的，在课堂上只能获得对一类动物的研究结果，对其他动物的了解要依赖于与同学的交流，而交流的时间又是有限的。只有让同学们对动物研究的兴趣延续到课外，热情坚持下来，在生活中观察，在“玩”中形成感悟，同学们的研究才是全面的、深入的，我们的教学才干说是胜利了。　　（二）　　这节课上的很轻松，四种小动物在前面的课堂教学中落实的比较扎实，在比较相互的运动、食物、反应、繁殖等方面后，同学能够比较顺利地概括出动物之间的一起特征，板书的6点一起特征六个班级基本都能概括出来。比想象中要轻松一些，也比前一单元的植物的一起特点要轻松。分析原因有二：一是三年级的同学更加喜欢亲近小动物，对植物比较冷淡；二是有了植物单元的铺垫，同学已经明确了学习方法。假如把动物单元放在植物单元的前面，结果会怎样呢？　　　　　　（一）　　同学的研究兴趣往往是不能持续很长时间的，在课堂上只能获得对一类动物的研究结果，对其他动物的了解要依赖于与同学的交流，而交流的时间又是有限的。只有让同学们对动物研究的兴趣延续到课外，热情坚持下来，在生活中观察，在“玩”中形成感悟，同学们的研究才是全面的、深入的，我们的教学才干说是胜利了。　　（二）　　这节课上的很轻松，四种小动物在前面的课堂教学中落实的比较扎实，在比较相互的运动、食物、反应、繁殖等方面后，同学能够比较顺利地概括出动物之间的一起特征，板书的6点一起特征六个班级基本都能概括出来。比想象中要轻松一些，也比前一单元的植物的一起特点要轻松。分析原因有二：一是三年级的同学更加喜欢亲近小动物，对植物比较冷淡；二是有了植物单元的铺垫，同学已经明确了学习方法。假如把动物单元放在植物单元的前面，结果会怎样呢？　　　　　　（一）　　同学的研究兴趣往往是不能持续很长时间的，在课堂上只能获得对一类动物的研究结果，对其他动物的了解要依赖于与同学的交流，而交流的时间又是有限的。只有让同学们对动物研究的兴趣延续到课外，热情坚持下来，在生活中观察，在“玩”中形成感悟，同学们的研究才是全面的、深入的，我们的教学才干说是胜利了。　　（二）　　这节课上的很轻松，四种小动物在前面的课堂教学中落实的比较扎实，在比较相互的运动、食物、反应、繁殖等方面后，同学能够比较顺利地概括出动物之间的一起特征，板书的6点一起特征六个班级基本都能概括出来。比想象中要轻松一些，也比前一单元的植物的一起特点要轻松。分析原因有二：一是三年级的同学更加喜欢亲近小动物，对植物比较冷淡；二是有了植物单元的铺垫，同学已经明确了学习方法。假如把动物单元放在植物单元的前面，结果会怎样呢？