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小学数学参赛论文信息技术在小学数学教学中的应用 　小学数学参赛论文信息技术在小学数学教学中的应用 　海南省东方市感城镇第二小学李卫国 　【摘要】现代信息技术的广泛应用，正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响。课程标准提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容，实现信息技术与数学的有机整合。这种做法就是将信息技术融合到数学课程中，在内容上“把算法融入到数学课程的各个相关部分”，这就使得信息技术实质性地成为数学课程教与学的必要工具，掌握信息技术已成为学好或教好数学课程的必要条件。 　【关键字】信息技术 课程整合 应用 　随着计算机应用的日益广泛和深入，信息技术的飞速发展，网络已步入人们的生活。在以人为本的教育理念指导下，以多媒体计算机和互联网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，为数学教学制作的的教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地激发学生学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，使课堂充满了生机与活力。多媒体技术的出现和使用为我们教学手段改进提供了新的机会，为我们的教学改革注入了新的活力。 　一、 利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识 　传统的数学教学，除了枯燥的数字，最多也只是利用挂图或投影片来创设情境，使知识的导入有时显得生硬而苍白。恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。学生在愉快而轻松的学习氛围中更能积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体计算机通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合儿童心理特点的教学情境，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。在教学中积极创设情景，就会激发学生的求知欲和好奇心，学生就会把潜意识状态的好奇心变为自觉求知的主动性。 　比如：在教学“年、月、日”这一课时，我上网找到了北京申奥的录像，上课时先用多媒体播放录像：XX年7月13日，北京申奥成功的一刻，全国各地人民激动万分的情景。看完录像学生非常激动，非常高兴。教师及时提问，记录XX年7月13日这一神圣时刻用了哪些时间单位？“年、月、日、时”。我们这节课就学习有关“年、月、日”的知识。选择学生关心的、感兴趣的北京申办奥运会成功这事，激发学生的学习兴趣和爱国热情，引发学生争相表述有关“年、月、日”知识的欲望和激情，唤醒学生已储备的知识经验，为学生主动探究学习奠定基础。 　小学数学参赛论文信息技术在小学数学教学中的应用 　海南省东方市感城镇第二小学李卫国 　【摘要】现代信息技术的广泛应用，正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响。课程标准提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容，实现信息技术与数学的有机整合。这种做法就是将信息技术融合到数学课程中，在内容上“把算法融入到数学课程的各个相关部分”，这就使得信息技术实质性地成为数学课程教与学的必要工具，掌握信息技术已成为学好或教好数学课程的必要条件。 　【关键字】信息技术 课程整合 应用 　随着计算机应用的日益广泛和深入，信息技术的飞速发展，网络已步入人们的生活。在以人为本的教育理念指导下，以多媒体计算机和互联网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，为数学教学制作的的教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地激发学生学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，使课堂充满了生机与活力。多媒体技术的出现和使用为我们教学手段改进提供了新的机会，为我们的教学改革注入了新的活力。 　一、 利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识 　传统的数学教学，除了枯燥的数字，最多也只是利用挂图或投影片来创设情境，使知识的导入有时显得生硬而苍白。恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。学生在愉快而轻松的学习氛围中更能积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体计算机通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合儿童心理特点的教学情境，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。在教学中积极创设情景，就会激发学生的求知欲和好奇心，学生就会把潜意识状态的