小学数学四年级《垂直与平行》教学随笔.docxVIP

小学数学四年级《垂直与平行》教学随笔　　“平行与垂直”是同学学习直线和角的认识基础上教学的，是进一步学习平行四边行和梯形的基础。本节课的重点是协助同学理解“平行与垂直”的概念，继而灵活应用概念判断“同一平面内”两条直线的位置关系主要有以下几点：　　1、创设问题情景，引导同学探索。“两根小棒掉在地上，可能会出现什么情形？”放手让同学展开丰富想象，画出可能出现的图形，这样同学在教师设置的问题情景中进入紧张的思维状态，从而使同学积极投入到探索活动中去。　　2、动手实践自主探索。由于这是一节概念课教师不能把现成概念简单的般给同学，而因通过同学多种感官参与到探索活动中去，所以，我先用两根小棒引出两条直线位置关系，然后画在纸上；再对这些图形进行分类；最后根据“分类”的思想进行笼统概括。同一平面内”两条直线的位置关系“平行与垂直”的概念建立在同学的感性认识基础上，同学认识深刻，概念清晰。所有一切活动都是依靠同学动手操作，自主探究完成的。　　3、 环节紧凑，结构严谨。先摆出两根小棒掉在地上可能出现的情形，在画在纸上，然后根据两条直线位置关系进行分类，引出平行与垂直的概念。而所有练习都是围绕“同一平面内”两条直线的位置关系来展开的，进一步突出概念实质，加深了同学的理解。　　 教学是一门缺憾艺术，在本节课中也有一些缺乏，如：课前对同学要求所做准备缺乏，课堂上同学画的涂小而且不清晰，后面同学看不清，从而影响教学效果和进程。其次，对同学评价语言还是比较欠缺，有待在今后教学中进一步提升。　　　　“平行与垂直”是同学学习直线和角的认识基础上教学的，是进一步学习平行四边行和梯形的基础。本节课的重点是协助同学理解“平行与垂直”的概念，继而灵活应用概念判断“同一平面内”两条直线的位置关系主要有以下几点：　　1、创设问题情景，引导同学探索。“两根小棒掉在地上，可能会出现什么情形？”放手让同学展开丰富想象，画出可能出现的图形，这样同学在教师设置的问题情景中进入紧张的思维状态，从而使同学积极投入到探索活动中去。　　2、动手实践自主探索。由于这是一节概念课教师不能把现成概念简单的般给同学，而因通过同学多种感官参与到探索活动中去，所以，我先用两根小棒引出两条直线位置关系，然后画在纸上；再对这些图形进行分类；最后根据“分类”的思想进行笼统概括。同一平面内”两条直线的位置关系“平行与垂直”的概念建立在同学的感性认识基础上，同学认识深刻，概念清晰。所有一切活动都是依靠同学动手操作，自主探究完成的。　　3、 环节紧凑，结构严谨。先摆出两根小棒掉在地上可能出现的情形，在画在纸上，然后根据两条直线位置关系进行分类，引出平行与垂直的概念。而所有练习都是围绕“同一平面内”两条直线的位置关系来展开的，进一步突出概念实质，加深了同学的理解。　　 教学是一门缺憾艺术，在本节课中也有一些缺乏，如：课前对同学要求所做准备缺乏，课堂上同学画的涂小而且不清晰，后面同学看不清，从而影响教学效果和进程。其次，对同学评价语言还是比较欠缺，有待在今后教学中进一步提升。　　　　“平行与垂直”是同学学习直线和角的认识基础上教学的，是进一步学习平行四边行和梯形的基础。本节课的重点是协助同学理解“平行与垂直”的概念，继而灵活应用概念判断“同一平面内”两条直线的位置关系主要有以下几点：　　1、创设问题情景，引导同学探索。“两根小棒掉在地上，可能会出现什么情形？”放手让同学展开丰富想象，画出可能出现的图形，这样同学在教师设置的问题情景中进入紧张的思维状态，从而使同学积极投入到探索活动中去。　　2、动手实践自主探索。由于这是一节概念课教师不能把现成概念简单的般给同学，而因通过同学多种感官参与到探索活动中去，所以，我先用两根小棒引出两条直线位置关系，然后画在纸上；再对这些图形进行分类；最后根据“分类”的思想进行笼统概括。同一平面内”两条直线的位置关系“平行与垂直”的概念建立在同学的感性认识基础上，同学认识深刻，概念清晰。所有一切活动都是依靠同学动手操作，自主探究完成的。　　3、 环节紧凑，结构严谨。先摆出两根小棒掉在地上可能出现的情形，在画在纸上，然后根据两条直线位置关系进行分类，引出平行与垂直的概念。而所有练习都是围绕“同一平面内”两条直线的位置关系来展开的，进一步突出概念实质，加深了同学的理解。　　 教学是一门缺憾艺术，在本节课中也有一些缺乏，如：课前对同学要求所做准备缺乏，课堂上同学画的涂小而且不清晰，后面同学看不清，从而影响教学效果和进程。其次，对同学评价语言还是比较欠缺，有待在今后教学中进一步提升。