小学 科学优质课《放大镜下的晶体》教学设计及反思.docxVIP

小学 科学优质课《放大镜下的晶体》教学设计及反思　　《放大镜下的晶体》教学设计及反思　　【教学目标】　　科学概念:　　l 一些固体物质的内部有一定的结构,如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列,形成了有规则的几何外形,这就是晶体。　　过程与方法:　　用放大镜观察常见固体物质的晶体。　　用图记录观察结果。　　自制食盐等晶体。　　情感、态度、价值观:　　激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。　　在欣赏各种晶体的过程中,感受自然的美。　　【教学重点】　　用放大镜观察常见物体的晶体　　【教学准备】　　教师演示:晶体的相关图片或课件、浓盐水、滴管、自制的大晶体　　学生分组:放大镜,食盐一包、白糖一包、味精一包、记录用的纸,玻璃片、夹子、酒精灯。　　【教学过程】　　一、引入　　1.观察:教师出示一些矿物的晶体,如水晶、黄铁矿、方解石,出示雪花的图片让学生观赏。　　2.描述:学生描述这些晶体的不同和共同特征。　　3.小结:这些物质,虽然它们各不相同,但都是有规则的几何形体,人们把它们叫做晶体。晶体是自然界中物质存在的一种形式,过去我们在“岩石和矿物”一课也曾经接触过一些晶体。在自然界中很多固体的物质都是晶体,但大部分都是我们的肉眼看不见的,要在放大镜或显微镜下才能看到,今天我们就用放大镜来看看它们的真面目。　　二、观察晶体　　1.谈话:白糖、食盐或碱面是我们经常用到的。今天我们来仔细观察它们。　　2.观察:用肉眼观察白糖、食盐或碱面,说说它们是什么样的;再用放大镜观察看看它们又是什么样的。　　3.汇报交流:在放大镜下看到的白糖、食盐和碱面的样子。　　三、制作晶体　　1.对话:我们自己也来制作晶体。　　2.对话:我们在四年级时怎样分离食盐和水?用了哪些方法?　　3.小结:我们分离食盐和水的方法是减少水分,即把食盐溶液风干或加热使其水分蒸发,使食盐重新析出。另外还有一种制作晶体的方法是降低温度法,即先把某种物质的溶液加热制成饱和溶液然后冷却,使物质重新析出。　　4.自然界中有的晶体是从溶液中得到的,如海水蒸发可以得到盐的晶体。有的晶体是在一定压力和温度下形成的,如火山喷发岩浆冷却后形成的矿石晶体。今天我们在课堂上的制作方法是减少水分法。步骤如下:先制作食盐、白糖或碱面的浓溶液,然后滴一滴在玻璃片上,让其蒸发。为了蒸发得快,滴后要轻轻晃几下,让溶液扩散得薄而均匀,然后放在通风的地方。也可以用夹子夹住玻璃片在酒精灯上加热烘干,加热时玻璃片离火焰要远一些。在溶液蒸发的过程中,千万不要触摸它。　　5.分组制作晶体:学生用白糖、食盐或碱面溶液在玻璃片上制作晶体。　　6.观察:用放大镜观察自己制作的白糖、食盐或碱面晶体,并画图记录。　　7.对制作晶体的活动进行小结。　　四、介绍晶体的用途　　1、讲解:晶体不仅美丽,用途也很广。如红宝石晶体激发后能发出激光,叫做激光晶体。例如,激光电视、激光彩色立体电影、激光雷达、激光手术刀等都是激光晶体的成功运用。半导体晶体广泛运用在电子产品中,我们今天的随身听、超薄电视和笔记本电脑等电子产品中都使用了半导体晶体。如果没有这些半导体晶体,我们就不能看到高清晰度的电视,也不能清楚地听到远在大洋彼岸的亲人传来的声音。此外,光纤通讯技术也离不开半导体晶体。利用这种晶体做光源,人们就能在一根头发丝般的光导纤维中传递几十万路电话或几千路电视,从而大大提高信息传递的数量和质量。　　2.小结:晶体的用途还很多很多。晶体是一类美丽、奇妙而又十分重要的物体。它既具有特殊的结构,又有着优异的性能。但是,迄今为止,人们对它的认识犹如冰山之一角,还有许多未知领域等待着我们去探索。　　五、课外延伸,了解有关晶体的知识,观察身边更多的晶体。　　　　《放大镜下的晶体》教学设计及反思　　【教学目标】　　科学概念:　　l 一些固体物质的内部有一定的结构,如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列,形成了有规则的几何外形,这就是晶体。　　过程与方法:　　用放大镜观察常见固体物质的晶体。　　用图记录观察结果。　　自制食盐等晶体。　　情感、态度、价值观:　　激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。　　在欣赏各种晶体的过程中,感受自然的美。　　【教学重点】　　用放大镜观察常见物体的晶体　　【教学准备】　　教师演示:晶体的相关图片或课件、浓盐水、滴管、自制的大晶体　　学生分组:放大镜,食盐一包、白糖一包、味精一包、记录用的纸,玻璃片、夹子、酒精灯。　　【教学过程】　　一、引入　　1.观察:教师出示一些矿物的晶体,如水晶、黄铁矿、方解石,出示雪花的图片让学生观赏。　　2.描述:学生描述这些晶体的不同和共同特征。　　3.小结:这些物质,虽然它们各不相同,但都是