小学“课本剧”校本课程纲要.docx

小学“课本剧”校本课程纲要　　主讲教师：　　教学材料：选编材料　　课程类型：校本课程　　授课对象：1-6年级学生　　授课时间：一学期　　一、课程目标　　1、强化学生的知识，发展学生的能力。　　让学生通过深入探究文本，理解故事情节的发展，从人物语言、神态、动作中探究人物性格，并体会文中所表达的思想感情，对知识的掌握提升到一个新的高度。让学生对课文进行大胆的想象，合理的探索，培养学生的实践能力与创新能力。　　2、促进学生自主、合作、探究式学习。　　让学生主动探究文本，并思考如何生动、形象，更具创造性地演绎文本。剧本角色众多，通过小组共同努力和配合完成，让学生在课本中合作探讨，发挥所长，培养了学生的合作能力。让学生在课文中的抽象内容转化为人物语言、动作、神情等直观的表演中，掌握探究学习方法。　　二、 课程理念　　《语文课程标准》指出，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”同时语文课程中丰富的文化内涵要求也我们注意在教学中应尊重学生在学习过程中的独特体验，而这种独特体验在课本剧的编演中就能得到淋漓尽致的发挥。再加上主体教育论认为“犯错是孩子的权利，求知是孩子的天性，好表现是孩子的需要，爱动是孩子的特点”。因此，在小学就开展自编、自导、自演课本剧，充分感悟课文深刻的思想内涵，将是他们在学习语文课中一个重要的里程碑，让他们从小就喜欢上祖国的语言，并达到准确地运用，从而陶冶情操，净化心灵。　　三、课程内容　　1、是以课文内容为依托，把课文的叙述和描写作为表演的根据，通过表演再现文中的人、事的本来面目。教学中，教师要求学生演一演课文内容。表演时，学生除了直接引用课文中的对话外，还需揣摩课文中人物的动作、神态等并将其表演出来。由于学生个性的差异，不同的学生会有不同的理解与表达。这保证了学生的自主性和创造性的发挥。　　2、是根据课文提供的情境进行拓展延伸，想象事物发展的逻辑结果，并用表演的形式加以表现。在拓展延伸式课本剧教学中，学生需要根据课文内容进行拓展延伸，亲自设计故事情节的发展、人物语言、动作、神态等。这有利于学生展现自我和培养创造力。　　主讲教师：　　教学材料：选编材料　　课程类型：校本课程　　授课对象：1-6年级学生　　授课时间：一学期　　一、课程目标　　1、强化学生的知识，发展学生的能力。　　让学生通过深入探究文本，理解故事情节的发展，从人物语言、神态、动作中探究人物性格，并体会文中所表达的思想感情，对知识的掌握提升到一个新的高度。让学生对课文进行大胆的想象，合理的探索，培养学生的实践能力与创新能力。　　2、促进学生自主、合作、探究式学习。　　让学生主动探究文本，并思考如何生动、形象，更具创造性地演绎文本。剧本角色众多，通过小组共同努力和配合完成，让学生在课本中合作探讨，发挥所长，培养了学生的合作能力。让学生在课文中的抽象内容转化为人物语言、动作、神情等直观的表演中，掌握探究学习方法。　　二、 课程理念　　《语文课程标准》指出，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”同时语文课程中丰富的文化内涵要求也我们注意在教学中应尊重学生在学习过程中的独特体验，而这种独特体验在课本剧的编演中就能得到淋漓尽致的发挥。再加上主体教育论认为“犯错是孩子的权利，求知是孩子的天性，好表现是孩子的需要，爱动是孩子的特点”。因此，在小学就开展自编、自导、自演课本剧，充分感悟课文深刻的思想内涵，将是他们在学习语文课中一个重要的里程碑，让他们从小就喜欢上祖国的语言，并达到准确地运用，从而陶冶情操，净化心灵。　　三、课程内容　　1、是以课文内容为依托，把课文的叙述和描写作为表演的根据，通过表演再现文中的人、事的本来面目。教学中，教师要求学生演一演课文内容。表演时，学生除了直接引用课文中的对话外，还需揣摩课文中人物的动作、神态等并将其表演出来。由于学生个性的差异，不同的学生会有不同的理解与表达。这保证了学生的自主性和创造性的发挥。　　2、是根据课文提供的情境进行拓展延伸，想象事物发展的逻辑结果，并用表演的形式加以表现。在拓展延伸式课本剧教学中，学生需要根据课文内容进行拓展延伸，亲自设计故事情节的发展、人物语言、动作、神态等。这有利于学生展现自我和培养创造力。　　主讲教师：　　教学材料：选编材料　　课程类型：校本课程　　授课对象：1-6年级学生　　授课时间：一学期　　一、课程目标　　1、强化学生的知识，发展学生的能力。　　让学生通过深入探究文本，理解故事情节的发展，从人物语言、神态、动作中探究人物性格，并体会文中所表达的思想感情，对知识的掌握提升到一个新的高度。让学生对课文进行大