小学品德与生活论文：品德与生活课架起了学校与家庭的桥梁.docxVIP

小学品德与生活论文：品德与生活课架起了学校与家庭的桥梁 　《品德与生活课程标准》明确指出：“（品德与生活）课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性，课程的内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材，课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间，时间可以在与学校其他活动或学校的配合和联系中弹性的延展。”因此，在教学的过程中要积极争取家长和社会的配合，让家长成为教学活动的合作者，参与到师生的教学活动中，建立学校、社区、家长共同参与的形成合力的教育资源和优势，让儿童在生活中发展，在发展中生活。 　一、让家长合作，参与课堂教学的延伸活动 　孩子良好品德的形成需要家长的配合，品德与生活的教学需要家长的合作参与，需要从课堂向课外拓展，从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的许多空间，实现课堂内外、学校内外学习的有机结合。如：二年级上册《尊老敬老过重阳》一课，提出了这样的问题：“重阳节，我们能为老人做什么？”“平时我们要怎样尊敬老人？”教学时，如果我们只在课堂上进行说教，活动就只能停留在口头上，不能真正落实到行动上，体会也不是那样深刻。若要学生真正参与到家庭和社区中的尊老敬老活动，教师又不可能去一一落实、去指导。为此，教学时我就充分发挥家长的作用，让家长成为我们的合作者，参与到课堂教学的延伸活动中。我把这一课的教学安排在重阳节前一周上，并制作了家校“联系卡”（见下表），邀请家长和学生一起活动，从自己的实际出发，为家庭、社区中的老人做好事，做力所能及的事，关心、理解、帮助老人。 　附表如下： 　本次活动，由于家长的参与和支持，使学生尊老活动真正落实到行动上，不但解决了以前教学“只说不练”的问题，还解决了家庭教育、学校教育脱节的问题，使课堂教学、家庭教育和学生养成教育浑然一体，使得教学目标得到了真正的落实，圆满地完成了教学任务。活动受到了家长的高度好评，在学生交回的卡中家长们写到：“感谢学校开展这样的活动，让我的孩子也学着关心、帮助老人。”“感谢老师的教育，因为要配合孩子的活动，我们家第一次过了敬老节。孩子要求我们一起给老母亲买礼物和洗脚，老人很感动，学校的活动也教育了我。”“孩子最听老师的话，家长说一千遍，不如老师讲一遍，这样的活动希望以后多开展，有利于培养孩子良好的品德、习惯，我们会全力配合学校的教育活动的。” 　二、家长配合，参与课堂教学的准备活动 　品德与生活课从学生的生活实际出发，教学方式以活动为主，许多活动需要学生在课堂教学前做一些准备工作。如二年级上册《金色的秋天》单元中有四个主题：《秋天在哪里》《秋天的收获》《秋游去》和《秋天的节日》都需要学生做准备。其中，《秋天在哪里》和《秋天的收获》的教学都需要学生带有关秋天的植物、图片、秋天收获的果实才能很好地开展活动。《秋游去》的主题教学目的是借秋游活动培养学生基本的文明行为和让学生了解出行的安全常识，会正确地选择外出的物品。通过观察秋天的天气、植物、动物等变化，感受秋天的季节特征，欣赏秋天的美，培养学生亲近自然，热爱自然的情感。教学若只停留在课堂上也不可能完成教学目标，只能是“纸上谈兵”。为了完成教学目标，我对教学的顺序进行了调整，把《秋游去》调整到《秋天在哪里》之前上。先教学《秋游去》目的就是先让学生在秋游过程中观察秋天、寻找秋天、感受秋天。收集秋天不同品种树木的落叶、花朵、果实等，为教学《秋天在哪里》《秋天的收获》《秋天的节日》做好准备。可以说《秋游去》这个主题直接影响到后面几个活动的教学效果。 　但是，《秋游去》一课如果仅由一名品德课老师组织教学，学校会从安全、时间等方面考虑，给秋游活动带来很大局限性，不可能真正实现带学生去野外活动的目的。为此，我想到了让家长参与到活动中，我把《秋游去》这一课的教学分为两部分，第一部分，在课堂上进行，学习秋游时应该注意的事项；第二部分，实际的秋游活动让家长参与教学，请家长利用双休日，根据家庭实际情况带孩子去“秋游”，并且协助孩子收集好具有秋天特征的一些实物并填写活动表。（活动表见下面） 　这个单元的教学，由于家长的积极参与，几乎所有的学生都在亲人的带领下出去秋游，学生有的拍摄到了许多秋天的美景，有的收集到了许多秋天的树叶，有的收集了许多秋天的果实，还有的学生参与了田间的劳动。少数父母不能陪同秋游的学生，则在家人的指点下到了公园和市场上调查，从家里带来秋天的果实。教学《秋天在哪里》时，学生用在秋游活动中收集到的树叶、稻草、树枝等做叶子贴画，用草编小动物、小草鞋等。教学《秋天的收获》时，学生把收集到的果实、图片、照片带到课堂，和其他同学一起交流。由于家长帮助孩子做了充分的准备，所以在合作交流活动中，学生能讲、能说、能画、能做，取得了比较好的教学效果。 　三、让家长走进课堂，参与合作学习 　家长是学校最大的人才资源库，家长们