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用爱撑起留守儿童蓝天 　　摘要：留守儿童的教育是一项现实而艰巨的社会工程，教师必须高度重视，相互配合，创设“人人关心孩子，个个关爱学生”的良好教育氛围，关注“留守儿童”的教育，关爱“留守儿童”的成长，这样，才能真正实现教育事业的健康快速发展、实现社会的和谐与进步。本文讨论了关爱留守儿童的具体做法，以期给各位同仁带来启示。 　　关键词：留守儿童；教育；关爱 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)06-0061 　　近几年，随着改革开放的不断深化，城乡差距进一步拉大，很多农民为了脱贫致富，纷纷进城打工、经商，让孩子单独在家，或与爷爷奶奶、外公外婆在一起生活。所以，在我们的身边，就出现了这样的一群孩子，他们不是孤儿，却有着孤儿一般凄惨的境地。他们有父母，却享受不到和父母在一起的快乐。很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感到父母的存在。当别的孩子都在父母身边撒娇的时候，他们却被留在乡下，孤独地像荒草一样生长。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。 　　由于留守儿童长期缺乏父母的关爱和家庭的温暖，造成亲情的饥渴，而他们正处于成长发育的关健时期，很容易受到一些不良行为的影响，有的沉迷于上网无法自拔；有的好喝懒做，小偷小摸；有的时常不回家，打架斗殴；有的追求时尚，抽烟喝酒。这些不良的行为习惯甚至会让他们走上违法犯罪的道路。留守儿童是未成年人队伍中的重要组成部分，他们的问题已成为不容忽视的社会问题。 　　因此，如何教育留守儿童、关爱留守儿童便成为每一位农村教育工作者所面临的严峻挑战。我们该怎样去解决这个问题？又该如何去关爱这些容易让人忽视的儿童呢？作为一个普通的农村小学教师，以下是笔者自己的一些做法： 　　一、为留守儿童建立温暖的班集体 　　班集体是一个小社会，温暖的班集体、良好的人际关系，对留守儿童的成长非常重要。在这方面，笔者认为班主任特别要注重班集体建设，发动学生在学习上、生活上给予留守儿童必要的帮助，让他们生活在一个充满真爱的班集体里。另外，班主任要有意识地组织一些活动，让他们多多参与，把重要任务交给他们，让他们感到自己在教师心中有位置，在班级中有作用，从而把自己融入到同学们当中，消除自卑、孤独感。比如我们可以开展“关爱留守儿童”的主题班会，通过主题班会，以正面、反面的事例让留守孩子明白时间一去不复返，要合理安排自己的学习与娱乐，让他们从小学习自理，知道自己的事情自己做，主动参与家务劳动。还可以通过组织“送微笑”活动，让他们在实践中体会得到帮助别人时快乐，也在集体中体会得到别人帮助的快乐，懂得他人在遇到困难时应该伸出援助之手，把关心他人看作是自己生活中快乐的一部分。总之，让每一个留守儿童都能感受到班集体的温暖，感觉自己和其他孩子一样，可以开开心心地学习、快快乐乐地生活，让他们的心里充满阳光与欢笑。 　　二、为留守儿童注入浓浓的爱 　　我们都知道，大部分的留守儿童都是由爷爷、奶奶、外公、外婆等照料。爷爷奶奶、外公外婆对孩子的爱就是吃饱穿暖，一切顺着孩子，一切护着孩子。然而这并不是真爱，而是一种溺爱。真正的爱是我们要像父母一样经常与之谈心，了解孩子的思想动态，教育孩子如何做人，如何明辨是非，有错必改。爱在学生的心灵中是任何东西都不能代替的阳光，特别是对留守儿童更像久旱之甘露。我们教师要给他们更多的温暖、更多的关爱、更多的温情。用温暖的爱融化他们心中的冰山，用真挚的情点燃他们自信和进取的火种。比如我们可以在班级开辟关爱留守孩子“爱心天地”、发表“爱心宣言”、制作“爱心牌图”、精办“爱心宣传栏”等。挑选创意新颖、主题鲜明、版面精美的作品为宣传栏的内容。利用“爱心天地”，加强对他们的关爱。并给每个“留守孩子”选定一个“手拉手，一帮一”的好朋友，在学习、生活上帮助他们，与他们一起成长进步。这样，会使留守儿童感受到集体关怀的温暖和浓浓的爱意。 　　三、给留守儿童进行心理疏导，增强他们的自信心 　　由于留守儿童的父母常年在外打工，无暇顾及他们的生活和学习，他们容易产生自卑、孤僻等不良心理，一些学生敏感多疑，沉默寡言，独来独往，表现出较为明显的情感冷漠。所以我们在与这部分学生沟通时，一方面要给予他们精神上的慰藉，另一方面，还要进行必要的心理疏导，帮助他们理解父母，告诉他们虽然父母远在外地，但对他们的爱依旧浓烈，要鼓励他们勇敢地面对生活的挑战，激励他们好好学习。通过这样的心理疏导，有些留守儿童在父母出外打工后，变得更加坚强、自理能力增强，并把对父母的思念、感激变为学习的动力，学习更加自觉上进，表现良好，也表现得更自信了。当然，对不同类型的学生，教师要采用不同的教育引导方法，所谓“一把钥匙开一把锁”，这对留守儿童来说，是非常重要的。 　　四、与留守儿童多交流，做他们的知心朋友