小学美术同课异构《百变团花》教学反思.docxVIP

小学美术同课异构《百变团花》教学反思　　一把剪刀、一张纸。剪刀看似天马行空的在纸上行走，实际上却有着自己固定的路线，创作者脑海中出现一幅幅生动的画面，就直观的体现在彩纸上了，让观者叹齐。这就是我们中国的非物质文化遗产，我们的民间工艺---剪纸。它的历史可以追溯到千年前，随着社会的不断进步，剪纸艺术的表现形式和内容也随之变化万千，而且，它不仅仅是我们中国人的骄傲更加在世界上享有很高的声誉。本课就是一节剪纸课，表现形式是团花。团花也叫窗花，剪刀与纸的组合，经过折折、叠叠、撕撕、贴贴等一系列较为复杂的步骤之后，就可以神奇的变幻出各种形态，更有吉祥的蕴意。同时，也让学生多接触了解我们的民族工艺，培养兴趣，激发创作热情。　　课前我通过各种渠道收集资料，并仔细的阅读，分析教材、分析优秀作品，进行教师的范作练习。了解学生的接受能力和存在的问题，在备课的时候，反复推敲研究设计教学过程中用什么方法、提什么问题、怎样启发学生想象、怎样解决具体的制作问题、怎样能够让学生体会到剪纸作品中图案的寓意并激发他们的联想。首先让学生观察老师衣服的变化，用剪纸作品在生活中的应用激起学生的兴趣，然后进行欣赏，从欣赏中使学生明白图案的吉祥寓意，然后通过老师的示范，使学生直观的观察到如何制作一个漂亮的团花，通过仔细的观察，激发学生积极主动的探索精神，采用演示法，直观材料进行示范使学生获得充分的感性认识，加深对学习对象的理论知识的理解，我认为这是美术教学的重要教学途径。这节课面对的是低年龄段的小学生，他们既渴望学到新的知识又需要愉快的课堂、愉快的玩耍，我就在想，能不能正确的处理这对矛盾呢？最后意识到，只有老师能够有一颗快乐的心，能够进行愉快的教学，才能够平衡这对矛盾，使教与学都欢乐起来。注重兴趣的激发，多提出一些能够激起学生兴趣的具有建设性意义的问题，使学生能够带着问题主动的去探索，这样使学生的学习兴趣更加浓厚课堂的气氛也轻松愉快。作业完成时问问学生，想要用自己亲手制作的剪纸作品装饰哪里呢？再一次使学生体会到艺术是来源于生活却高于生活的。当然，在本节课的教学中我自身仍存在着很多的问题，可以安排学生在课前收集一些具有团花图案的装饰物，可是我没有安排，所以在课堂上的欣赏中，学生不太能够准确的表达出自己的欣赏观点。没有明确点出团花的外轮廓应该是圆形的，以至于有一些学生剪出的团花外形是多种多样的。剪纸团花剪之前需要先折，折的这一步很重要，可以影响团花的造型，我只给出了几种简单的折法，没有带着学生多加探索，学生自己创造出的折法，我也没有能够在班级中表扬推广，有点限制学生的思维。　　　　一把剪刀、一张纸。剪刀看似天马行空的在纸上行走，实际上却有着自己固定的路线，创作者脑海中出现一幅幅生动的画面，就直观的体现在彩纸上了，让观者叹齐。这就是我们中国的非物质文化遗产，我们的民间工艺---剪纸。它的历史可以追溯到千年前，随着社会的不断进步，剪纸艺术的表现形式和内容也随之变化万千，而且，它不仅仅是我们中国人的骄傲更加在世界上享有很高的声誉。本课就是一节剪纸课，表现形式是团花。团花也叫窗花，剪刀与纸的组合，经过折折、叠叠、撕撕、贴贴等一系列较为复杂的步骤之后，就可以神奇的变幻出各种形态，更有吉祥的蕴意。同时，也让学生多接触了解我们的民族工艺，培养兴趣，激发创作热情。　　课前我通过各种渠道收集资料，并仔细的阅读，分析教材、分析优秀作品，进行教师的范作练习。了解学生的接受能力和存在的问题，在备课的时候，反复推敲研究设计教学过程中用什么方法、提什么问题、怎样启发学生想象、怎样解决具体的制作问题、怎样能够让学生体会到剪纸作品中图案的寓意并激发他们的联想。首先让学生观察老师衣服的变化，用剪纸作品在生活中的应用激起学生的兴趣，然后进行欣赏，从欣赏中使学生明白图案的吉祥寓意，然后通过老师的示范，使学生直观的观察到如何制作一个漂亮的团花，通过仔细的观察，激发学生积极主动的探索精神，采用演示法，直观材料进行示范使学生获得充分的感性认识，加深对学习对象的理论知识的理解，我认为这是美术教学的重要教学途径。这节课面对的是低年龄段的小学生，他们既渴望学到新的知识又需要愉快的课堂、愉快的玩耍，我就在想，能不能正确的处理这对矛盾呢？最后意识到，只有老师能够有一颗快乐的心，能够进行愉快的教学，才能够平衡这对矛盾，使教与学都欢乐起来。注重兴趣的激发，多提出一些能够激起学生兴趣的具有建设性意义的问题，使学生能够带着问题主动的去探索，这样使学生的学习兴趣更加浓厚课堂的气氛也轻松愉快。作业完成时问问学生，想要用自己亲手制作的剪纸作品装饰哪里呢？再一次使学生体会到艺术是来源于生活却高于生活的。当然，在本节课的教学中我自身仍存在着很多的问题，可以安排学生在课前收集一些具有团花图案的装饰物，可是我没有安排，所以在课堂上的欣赏中