小学一年级数学10以内的加减法教学设计与反思.docxVIP

小学一年级数学10以内的加减法教学设计与反思　　教学目标：　　1.结合具体情境，初步体会加法的意义；　　2.学生能够正确熟练的口算和是2~6的加法；　　3.培养学生的问题意识：学生能够从信息窗中准确的找出数学信息，并能够根据数学信息提出数学问题。　　教学过程：　　一．课前作业反馈矫正　　1、课前作业：从信息窗中找出数学信息，并试着提出数学问题。　　2、（出示信息窗）请同桌来那个人为一组说一说：你们发现了哪些数学信息？　　（指导：先座位左边的的同学说，再座位右边的同学说，说完后马上做好。）　　3、集体交流、订正，师根据同学的发言板书数学信息。　　预设：　　（1）前面有5只小鸟，后面有1只小鸟。　　（2）前面有1朵白云，后面有2朵白云。　　（3）树上有3只猴子，岩石上有2只猴子。　　（4）上面有1个小朋友，下面有4个小朋友。　　（5）红花有2朵，黄花有2朵。　　4、小结：观察信息窗时，我们就应该按照从上到下，从左到右的顺序仔细观察，认真数数，并且要将数学信息说完整了。　　二．点拨，知识建构　　1.体会加法的意义。　　师：求“一共有多少？”是什么意思呢？“一共”就是要“合在一起”。“合在一起”用什么方法呢？　　生：合在一起就要用加法。　　师：双手做合起来的动作，就爱神学生的理解。　　2.认识加号“+”，强调加号的写法——用直尺写。　　3．列式解决问题　　（1）一共有几只猴子？2+3=5（只）　　强调：得数后面要写“只”　　（2）一共有几只小鸟？5+1=6（只）　　（3）一共有几多白云？1+2=3（朵）　　（4） 一共有几个小朋友？1+5=6(个)　　（5）一共有几朵花？2+2=4（朵）　　4、练习　　1+1= 1+2= 2+1= 3+1= 2+2= 1+3= 4+1=　　3+2= 2+3= 1+4= 5+1= 2+4= 3+3= 4+2=　　　　教学目标：　　1.结合具体情境，初步体会加法的意义；　　2.学生能够正确熟练的口算和是2~6的加法；　　3.培养学生的问题意识：学生能够从信息窗中准确的找出数学信息，并能够根据数学信息提出数学问题。　　教学过程：　　一．课前作业反馈矫正　　1、课前作业：从信息窗中找出数学信息，并试着提出数学问题。　　2、（出示信息窗）请同桌来那个人为一组说一说：你们发现了哪些数学信息？　　（指导：先座位左边的的同学说，再座位右边的同学说，说完后马上做好。）　　3、集体交流、订正，师根据同学的发言板书数学信息。　　预设：　　（1）前面有5只小鸟，后面有1只小鸟。　　（2）前面有1朵白云，后面有2朵白云。　　（3）树上有3只猴子，岩石上有2只猴子。　　（4）上面有1个小朋友，下面有4个小朋友。　　（5）红花有2朵，黄花有2朵。　　4、小结：观察信息窗时，我们就应该按照从上到下，从左到右的顺序仔细观察，认真数数，并且要将数学信息说完整了。　　二．点拨，知识建构　　1.体会加法的意义。　　师：求“一共有多少？”是什么意思呢？“一共”就是要“合在一起”。“合在一起”用什么方法呢？　　生：合在一起就要用加法。　　师：双手做合起来的动作，就爱神学生的理解。　　2.认识加号“+”，强调加号的写法——用直尺写。　　3．列式解决问题　　（1）一共有几只猴子？2+3=5（只）　　强调：得数后面要写“只”　　（2）一共有几只小鸟？5+1=6（只）　　（3）一共有几多白云？1+2=3（朵）　　（4） 一共有几个小朋友？1+5=6(个)　　（5）一共有几朵花？2+2=4（朵）　　4、练习　　1+1= 1+2= 2+1= 3+1= 2+2= 1+3= 4+1=　　3+2= 2+3= 1+4= 5+1= 2+4= 3+3= 4+2=　　　　教学目标：　　1.结合具体情境，初步体会加法的意义；　　2.学生能够正确熟练的口算和是2~6的加法；　　3.培养学生的问题意识：学生能够从信息窗中准确的找出数学信息，并能够根据数学信息提出数学问题。　　教学过程：　　一．课前作业反馈矫正　　1、课前作业：从信息窗中找出数学信息，并试着提出数学问题。　　2、（出示信息窗）请同桌来那个人为一组说一说：你们发现了哪些数学信息？　　（指导：先座位左边的的同学说，再座位右边的同学说，说完后马上做好。）　　3、集体交流、订正，师根据同学的发言板书数学信息。　　预设：　　（1）前面有5只小鸟，后面有1只小鸟。　　（2）前面有1朵白云，后面有2朵白云。　　（3）树上有3只猴子，岩石上有2只猴子。　　（4）上面有1个小朋友，下面有4个小朋友。　　（5）红花有2朵，黄花有2朵。　　4、小结：