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小学数学老师教学反思 惊喜背后的思考　　今天带领孩子们参加了金水区第九届“学数学用数学”的活动，说实话这次的互动对我的影响还是很大的。　　记得刚来农业路小学的时候就有“有经验”的老师告诉我：“咱们的生源不太好，出去参加什么比赛都不会占优势”，虽然自己当时不怎么认同，也或许因为刚毕业对教育充满热情，认为只要老师努力，结果一定不是这样。但是慢慢的发现自己似乎被“同化”了。遇到什么事情总是拿这个当挡箭牌，“没关系，已经尽力了，生源不好”。慢慢的为自己的“不作为”找到了“冠冕堂皇”的理由。知道这次的活动之前，我都认为我的学生不行，所以注定在准备的自己为了难，这也不行，那也不行，但是从来没有想过从自己身上找理由。直到真的“火烧眉毛”了，活动只剩下一天半的时候我找了主任谈话“我绝望了，找了两个学生效果都不行。要不还让张轩上吧？”　　“为什么不多找几个学生试一试，要全面撒网，会有优秀的学生的。”　　“这两个已经是我挑选出来的了，他们还是表现好点的，其他更不行”　　“不试一试，你怎么知道”　　“还要改稿子吗？为什么这个魔术效果这么差？”　　“换个现场互动效果强一点的”这是自己才忽然意识到有可能是自己的选材的问题。听了领导的话，我改了魔术，多找了几个学生，第二天试了试，结果真的出乎意料，原来我的孩子不是不行，而是老师说“不行”。表演魔术的女孩特别有灵性，能根据自己的理解表达出自己的东西，而且声音充满了童趣。就这样我们加急训练了一天半，没想到现场孩子表现比任何一次都棒。现场有很多学生都是拿着稿子的，但是我们全程脱稿，有魔术表演，但是我觉得我们的似乎更有舞台效果，现场的剪纸令各位老师称赞。就是这样在老师眼里不起眼的孩子做出了让老师惊叹的表现。　　这让我想起了北京亦庄小学，记得听过他们的公开课的之后很多老师都感叹“真好，学生素质真高，上这样的学校不容易吧？”但是学校老师的回答引起我们的震惊。“我们只是一所家门口的公办学校，学生家长也不会对我们提供什么特殊的帮助，几乎是不理的。”一所这样丝毫没有家长配合的学校如何做出这么好的成绩呢？这不得不引起我的思考，我们有没有给孩子贴上什么固定的“标签”？我们有没有给自己贴上什么固定的“标签”？如果有请你撕掉这些害人的标签吧，去掉这些束缚，相信自己可以，相信学生可以！　　今天带领孩子们参加了金水区第九届“学数学用数学”的活动，说实话这次的互动对我的影响还是很大的。　　记得刚来农业路小学的时候就有“有经验”的老师告诉我：“咱们的生源不太好，出去参加什么比赛都不会占优势”，虽然自己当时不怎么认同，也或许因为刚毕业对教育充满热情，认为只要老师努力，结果一定不是这样。但是慢慢的发现自己似乎被“同化”了。遇到什么事情总是拿这个当挡箭牌，“没关系，已经尽力了，生源不好”。慢慢的为自己的“不作为”找到了“冠冕堂皇”的理由。知道这次的活动之前，我都认为我的学生不行，所以注定在准备的自己为了难，这也不行，那也不行，但是从来没有想过从自己身上找理由。直到真的“火烧眉毛”了，活动只剩下一天半的时候我找了主任谈话“我绝望了，找了两个学生效果都不行。要不还让张轩上吧？”　　“为什么不多找几个学生试一试，要全面撒网，会有优秀的学生的。”　　“这两个已经是我挑选出来的了，他们还是表现好点的，其他更不行”　　“不试一试，你怎么知道”　　“还要改稿子吗？为什么这个魔术效果这么差？”　　“换个现场互动效果强一点的”这是自己才忽然意识到有可能是自己的选材的问题。听了领导的话，我改了魔术，多找了几个学生，第二天试了试，结果真的出乎意料，原来我的孩子不是不行，而是老师说“不行”。表演魔术的女孩特别有灵性，能根据自己的理解表达出自己的东西，而且声音充满了童趣。就这样我们加急训练了一天半，没想到现场孩子表现比任何一次都棒。现场有很多学生都是拿着稿子的，但是我们全程脱稿，有魔术表演，但是我觉得我们的似乎更有舞台效果，现场的剪纸令各位老师称赞。就是这样在老师眼里不起眼的孩子做出了让老师惊叹的表现。　　这让我想起了北京亦庄小学，记得听过他们的公开课的之后很多老师都感叹“真好，学生素质真高，上这样的学校不容易吧？”但是学校老师的回答引起我们的震惊。“我们只是一所家门口的公办学校，学生家长也不会对我们提供什么特殊的帮助，几乎是不理的。”一所这样丝毫没有家长配合的学校如何做出这么好的成绩呢？这不得不引起我的思考，我们有没有给孩子贴上什么固定的“标签”？我们有没有给自己贴上什么固定的“标签”？如果有请你撕掉这些害人的标签吧，去掉这些束缚，相信自己可以，相信学生可以！　　今天带领孩子们参加了金水区第九届“学数学用数学”的活动，说实话这次的互动对我的影响还是很大的。　　记得刚来农业路小学的时候就有“有经验”的老师告诉我：“咱们的生源不太好，出