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小学数学获奖论文论电教在小学教学中的使用　　小学数学获奖论文论电教在小学教学中的使用　　黄河中心小学 徐金忠 王志杰　　【摘要]】随着时代的发展，仅仅由老师与黑板的讲学已然成为历史。而电化教学，作为现代科技成果进入教学领域后产生的一种新型的教学形态，它在改革传统的教育思想、教学方法，提高教育质量和教学效率，实现优化教育手段方面显示了现代媒体无与伦比的功能。教育心理学研究表明：人的五个感官中，就学习效率而言，最高的是视觉（占83%），其次是听觉（11%）。运用电教手段，能把视、听结合起来，极大地提高了课堂效率，更加适应现代教学的要求。　　【关键词】老师与黑板的讲学电化教学优化课堂结构桥梁　　随着时代的发展，仅仅由老师与黑板的讲学已然成为历史。而电化教学，作为现代科技成果进入教学领域后产生的一种新型的教学形态，它在改革传统的教育思想、教学方法，提高教育质量和教学效率，实现优化教育手段方面显示了现代媒体无与伦比的功能。教育心理学研究表明：人的五个感官中，就学习效率而言，最高的是视觉（占83%），其次是听觉（11%）。运用电教手段，能把视、听结合起来，极大地提高了课堂效率，更加适应现代教学的要求。那么电教又在课堂中应如何更加高效正确的使用呢？下面就本人的切实教学体验谈几点拙见。　　一、合理运用电教手段优化课堂结构　　运用多媒体要符合教学规律，就是课的结构要合理，切不可用PPT一放到底。首先要备好课，写好优化课堂教学的教案，教学过程思路清晰；二是熟悉所用媒体的性能、作用，掌握使用方法，保证操作规范熟练，运用自如；三是制作好课件，使课件不空、不乱、不糙，不用则静，用则迅速，声音清晰，画面清楚；四是掌握好成品软件的使用尺度，不要过多，也不要不足，力求做到恰到好处。　　一定要充分认识到电教只是一种辅助教学手段，不可以替代教师的必要讲解和对于关键问题的细致分析。同时也要符合学生的认知规律，就是要把握住学生学习的心理特点。如在利用听觉和视觉加强教学效果时，应丰富视觉刺激的内容，增加视觉的强度和提高视觉的有效性。例如：在课堂上模拟演示，即结合课堂讲授，将一些在现实生活中很难出现或不易观察到的现象，运用多媒体演示方式真实形象地表现出来；将一些在实验室中难以完成或因价格昂贵，有毒有害等原因难以实际体验的实物，实景等，用多媒体方式加以模拟；将一些重要的社会和历史现象通过多媒体方式再现出来。简言之，将教材上抽象的描述以可听可视的方式表现出来，增强了教学的感染力，提高了学生正确观察、理解事物及其相互关系的能力，使其学习效果得到实质性提高。同时运用电教媒体要直观。就是让学生对具体事物和现象用感官直接感受，直接观察。能够运用实物教学的，一定要让学生自己动手，实际操作，这比机械地将实物制成一些投影片投影到银幕上效果要好得多。　　二、把握电教媒体使用的最佳时机　　多媒体教学是必要的，但使用时机也尤其重要，在恰当的时机使用往往能达到事半功倍的效果。　　在导入新课时候使用，能够迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。如：在教学《长方形、正方形、平形四边形的认识》这节课时，本来这节课的内容是相当抽象和枯燥的，为了激发学生的学习兴趣，我们这样设计了一个环节，一只卡通熊带领大家参观新建成的小区，整个小区的环境是由学生已学过的各种图形组成的，有圆形、正方形、长方形、平行四边形等等。然后问大家：“这个小区漂不漂亮，你发现它们都是由哪些图形组成的了吗？”学生的兴趣一下子调动起来了，争先恐后的抢着回答问题。这样把抽象的知识和生动的生活情景有机地结合起来，激发了学生学习新知的欲望。这样一个课件会使整个课堂顿时活跃起来，唤醒学生有意注意，并且使学生的心一直被教师引导着，使教学过程得以顺利进行。这样不但学生学习有了兴趣，而且提高了教学效率。一举两得，何乐而不为。再如欣赏课文时配合使用，利于激发学生爱美的情感。　　　　小学数学获奖论文论电教在小学教学中的使用　　黄河中心小学 徐金忠 王志杰　　【摘要]】随着时代的发展，仅仅由老师与黑板的讲学已然成为历史。而电化教学，作为现代科技成果进入教学领域后产生的一种新型的教学形态，它在改革传统的教育思想、教学方法，提高教育质量和教学效率，实现优化教育手段方面显示了现代媒体无与伦比的功能。教育心理学研究表明：人的五个感官中，就学习效率而言，最高的是视觉（占83%），其次是听觉（11%）。运用电教手段，能把视、听结合起来，极大地提高了课堂效率，更加适应现代教学的要求。　　【关键词】老师与黑板的讲学电化教学优化课堂结构桥梁　　随着时代的发展，仅仅由老师与黑板的讲学已然成为历史。